四年级上第三单元教材分析四级上第三单元教材分析四年级上第三单元教材分析四年级上第三单元教材分析.doc

第三单元教材分析 ? 一、教材分析: ? 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。 二、教学目标： 1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。 3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。 4、分角色朗读课文。 5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。 6、能较合理地续编故事。 7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。 9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。 三、教学重点、难点： 1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。 2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。 3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。 4、能较合理地续编故事。 讨论交流： 1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。 2、如何激发学生在生活中多读书，多看童话书。 9、巨人的花园 教学目标 　　1．认识8个生字，会写12个生字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．懂得快乐要和大家分享的道理。 　　4．能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点： 想象画面，体会巨人在行动上合心理上的变化。 教学难点： 　　体会这篇童话在表达上的突出特点。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容：初读感知，学习生字。 教学重难点：朗读课文，指导书写。 导入新课： 　　童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。 　　一、粗读感知。 　　1．自读课文。 　　要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 　　2．谈谈读后的感受。 　　3．认读生字。 　　二、重点阅读，体会道理。 　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 　　2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 　　方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 　 （1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 　 （2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 　　A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。　C朗读本段。 　（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 　　三、学习生字 　　1．认读要求学会的生字 　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌…… 　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。 　　3．指导书写 　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 　　4．学习剩下的生字“允、覆、” 　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。 　　本课小结 　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 生成与反思 第二课时 教学内容：理解重点语句，进行读写训练。 教学重难点：读写训练。 一、解决细节问题： 　　1．自读课文。 　　2．全班交流：需要指导的有： 　（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ 　　（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 　　（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。 　　方法：从第一次你体会到了什么？ 　　二、想象画面，并用自己的语言说、写。 　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 　　读写结合的点： 　　（1） 巨人推倒围墙前后的情景。 　　（2） 巨人生活在隆冬中的情景。 　　（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。 　　（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 　　2．交流汇报：