四年数学创新教案四年数学创教案新教案.doc

“以学为本”创新教案 第一单元 设计：杨 萍 教材分析 本单元的主要内容可分为两块：1、与解决问题相结合，整理同级运算的顺序，含有两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序?。2、有关0的运算。本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。 知识的立体式整合 纵向整合 基础 延伸 横向整合 学情分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。学生在一到三年级时已经学习了较多关于四则混合运算的知识，在解决实际问题的过程中，能初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。本单元教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的4个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考、归纳，主动解决问题。 学习目标 维 度 学习目标 确立依据 知识技能 使学生掌握没有括号的混合运算，有小括号的混合运算，有关0的运算，会用两步、三步计算的方法解决一些实际问题。 课标：掌握四则混合运算的顺序及运算技能。 数学思考 在整理四则运算的计算方法和解决实际问题的过程中，掌握三步计算的运算顺序，能正确计算。 课标：感受解决问题以及运算的策略和方法。 问题解决 探索、分析解决问题的策略和方法，会用三步计算的方法解决一些实际问题，在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，以及数学规定的合理性。 .课标：能探索分析问题.解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 情感态度 初步培养应用数学的意识与能力，感受成功的快乐，培养学好数学的自信心，养成良好的数学学习习惯。 课标：在运用数学解决问题的过程中体验数学的价值。 学习重点 熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序只含有混合运算使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序了解解决实际问题方法的多样性。 情感态度 使学生在解决实际问题的过程中养成认真审题、独立思考的学习习惯。 课标：在运用数学解决问题的过程中体验数学的价值。 学习重点 掌握同级运算的计算顺序。 学习难点 掌握解决实际问题的策略和方法。 教学过程 以生定教 一、回顾旧知，复习铺垫： 列式计算，并说明运算顺序 15×8÷6 29＋34－21 72÷8×6 【设计意图】复习在没有括号的算式里只含有混合运算 =27+85 =156-44 =113（人） =113（人） “71-44”表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 答：现在有113人在滑冰。 （2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。 【设计意图】体验解决实际问题算法的多样性。引导学生观察所列混合算式，总结在没有括号的算式里同级运算的顺序。 四、巩固算法，强化训练 P5/做一做1、2 【设计意图】使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序 P8/1—4 板书设计 四则运算（一）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ =27+85 =156-44 =113（人） =113（人） 答：现在有113人在滑冰。 2、“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？ （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。