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苏教版教材四年级上册 15．《一路花香》 逸夫小学 朱玉玲 一、教学目标： 知识目标： 1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，并结合课文理解“十分惭愧”“一丝快乐”“仍然伤心”三个词的含义。通过朗读课文，体会破水罐次心理波动。结合课文理解“十分惭愧”“一丝快乐”“仍然伤心”三个词的含义。1、让学生体会破水罐的自卑心理。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。其中的道理师：说到“花”这个字，你想到了哪些词语？ 师：有四字词语或成语吗？鸟语花香花团锦簇百花盛开 师：今天我们一起学习一篇有关花儿的课文，请同学们伸出手和老师一起写课题，边写边轻声朗读：15一路花香师：读了课题你有什么感受？ 师：让我们带着自己的感受一起来读课题——15、一路花香。 生：15、一路花香（声音响亮）设计意图：阅读教学，就是教师、学生、文本三者之间的对话。而创设一个良好的对话情境则会使对话轻松自然，扎实有效。因此，课堂教学由“花”开始，再引出孩子对“一路花香”的无尽联想，使课堂教学和学生的学习从一开始就浸没在“花香”之中，这样的优美情境有利于学生更好地敞开心扉，亲近文本，也为课文的学习拉开了感悟的“前奏曲”。初读课文，感知内容师：打开书，带着自己的感受来读一读课文，看看你能从课文中获得哪些新的感受？ （自由朗读） 师：你了解了课文的哪些内容？ 课文讲的是一个印度的挑水工和破水罐的故事师：注意到了吗？破水罐的“罐”是什么偏旁？缶字旁。师：缶字旁的字跟什么有关呢？ 师：大家看，（板书“缶”字的象形字）“缶”字上面的“午”表示一根又细又长的木棍，下面的是装着泥的盆或者像盆一样的凹槽，用来捣泥制作陶器。所以，“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有关。 师：能给它换个偏旁吗？ “浇灌”的“灌”。 师：打开书到后面生字表，把“浇灌”的“灌”和“水罐”的“罐”用钢笔描一描，注意右边笔画较多，要写紧凑。（师巡视）写好的请把钢笔放回并坐好。 师：回到课文中，文中向我们介绍了—— 挑水工。（教师板书） 破水罐。（教师板书） 好水罐。（教师板书） 师：三个角色。 设计意图：为提高课堂教学实效，语文课堂教学应当充分建立在学生预习的基础上展开。因此，在此部分的教学中，让学生自由读课文，不再提出“读准字音”，“读通句子”等要求，而是要求学生对文章的主要内容有所把握，以此来培养学生的语言概括能力，锻炼学生的语感，也为后面的感悟交流打下良好基础。此外，生字词的教学也建立在学生预习自学的基础上，以介绍象形字“缶”、换偏旁以及描红的方式重点学习了“罐”和“灌”，既激发学生对祖国汉字的学习兴趣又很好地记忆了字形，了解了字意。三、 默读课文，交流感受师：端起书，默读课文，给这三个角色做上不同的记号，看看他们给你留下了怎样的印象？ 边默读边做记号） 师：“不动笔墨不读书”，有些同学不仅做记号，还做了一些批注，这是很好的学习方法。 师：我们来谈谈，你对这三个角色分别有什么印象？ 好水罐非常骄傲好水罐师：（板书“骄傲”）注意“傲”字中间不是一撇到底，而是上下结构。 师：（出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，）你来读一读这句话。 朗读） 师：完好的水罐为了什么感到骄傲？ 自己的成就师：是的，他觉得自己能运满满一罐水是一种了不起的成就！再来读一读。盛东西或汲水用的瓦器，亦泛指各种圆筒形的盛物器皿：瓦～。铁～。～头。拔火～儿。“灌”： 浇地：～溉。～渠。浇～。注入液体：～注。～浆。～肠。 指录音：～唱片。 丛生，亦指丛生的树木：～木。～丛。 古代祭祀的一种仪式，斟酒浇地降神。 环节二、部分理解-----精读感悟，重点突破 （六）全心品读，（设计意图：在课堂中渗透抓住重点词语理解句子继而理解文章内容的方法，锻炼学生的思维和表达能力。）师：（出示：而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。板书“惭愧”）注意，这两个字都是什么偏旁？竖心旁师：那么跟什么有关系？心情师：那么课文中哪些语句可以看出破水罐十分惭愧呢？ 那只有裂缝的水罐感到十分惭愧）师：哪些地方能体现出来呢？一个人的心情可以通过动作尤其是语言来表现。 读“过去的两年中……应有的回报。” 师：（出示这段话）你知道破水罐究竟为了什么而感到惭愧吗？ 是因为他每次只能运半灌水是因为挑水工尽了自己的全力却因为自己没有得到应有的回报。 师：（点红“你尽了自己的全力，却没有的到应有的回报。”）请来读一读他的话。 生读这段话） 师：同学们再来读一读这段话，除了惭愧之外，你还能体会到破水罐什么样的心情？ 内疚伤心很对不起挑水工师：我们一起带着对挑水工深深的歉意来读一读。 细读课文，体会“一丝快乐” 1．破水罐开始感到——十分惭愧，后来又感到——一丝快乐， 看到“一丝快