苏教版六年制六年级科学第5元教学设计45-49苏教版六年制六年级科学第5单元教学设计45-49苏教版六年制六年级科学第5单元教学设计45-49苏教版六年制六年级科学第5单元教学设计45-49.doc

单 元 备 课 课题 第五单元 假设与实验 教 学 总 目 标 1、知道大陆漂移说的内容，懂得假设的含义。 2、知道科学实验可以分为模拟实验和对比试验。 3、能够有根据地提出假设，并能通过实验来验证自己的假设。 4、能够针对问题，通过实验、实验方法收集证据。 5、能够在研究过程中，设计合理的实验收集证据。 6、经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。 教 材 解 读 本单元内容主要是根据《课程标准》中要求学生知道在科学探究中问题的解决或结论得出，要以收集到的事实证据为基础，并能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据这两点要求而构建的。假设与实验的关系是：实验是验证假设的主要方法之一，也就是说 ，假设的验证不仅只靠实验获得，但是实验中一定有假设。 重点 难点 懂得假设的含义；知道科学实验可以分为模拟实验和对比试验；能够有根据地提出假设，并能通过实验来验证自己的假设；经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。 课 时 安 排 假设与实验 1、假设------------- 1课时 2、实验------------- 1课时 共计2课时 课 型 新 授 课 题 1、假设 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 备 课 下港乡 整 理 李培运 教学目标 1、知道假设的含义，能有一句地提出假设。 2、了解假设在科学探究中的作用。 3、意识到假设需要验证。 教学重点 知道假设的含义，能对某一现象提出假设。了解假设在科学探究中的作用。 教学难点 能通过实验验证自己的假设 教学准备 教学课件 收集相关资料 教 学 过 程 复 备 一、导入新课 1、谈话：好奇心总是驱使我们不停地提出问题，并试图找到答案。 2、小结：虽然问题不一样，但只有选择合适的方法去探索，就能获得答案。 二、学习提出假设 1、利用多媒体出示“三棵小树”的故事场景。 2、引导观察，思考，并提出假设。 3、补充介绍让学生了解具体真实的情况。 三、认识假设的价值 1、过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。 2、教师相机利用多媒体出示魏格纳的假设与做出的努力。 3、教师出示更多的科学史上的重大发现，介绍，假设所做的重要作用。 教 学 过 程 复 备 四、收集关于恐龙灭绝的假设的资料 出示恐龙灭绝的假设资料。讲述：恐龙生活在离我们现在几千年前，它们曾经是这个地球的主任，课现在，我们再也找不到它们的踪影了。提问：你们知道恐龙是怎么灭绝的么？ 五、回忆做过的假设，说明假设必须要有依据 1、谈话科学家门提出了哪些假设呢？ 2、我们在平时的学习的过程中也提出过很多假设，你还记得么？有哪些呢？ 3、我们提出的假设有些经过实验，形成 正确的结论，有些经过实验发现是错我的，为我们研究指名了新的方向。 板 书 设 计 假设 大陆漂移说 恐龙灭绝之谜 教 学 反 思 课 型 新 授 课 题 2、实验 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 备 课 下港乡 整 理 李培运 教学目标 1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2、知道并重视对比实验中的公平原则。 3、能设计一些简单的对比实验。 教学重点 识别模拟实验和对比实验。 教学难点 如何控制对比实验中的不变量。 教学准备 烧杯、酒精灯、量杯、小铁架、地球仪、种子、沙子等 教 学 过 程 复 备 一、导入新课 1、谈话：通过前一段时间的学习，我们知道了发明家爱迪生为了寻找合适的材料，连续13个月实验了1600多种矿物与金属，进行了2000多次实验，终于解决了电灯灯丝材料的问题。 2、鼓励学生介绍类似的例子。 3、小结：实验是人们认识自然和进行科学研究的和总要方法。 认识模拟实验、对比实验 1、谈话：在科学研究中，有事受客观条件的先限制，不能对某些自然能现象进行直接实验，这时就得人为的创造条件，进行模拟实验。 2、我们曾经进行过哪些模拟实验呢？ 教 学 过 程 复 备 3、有时候我们必须同时进行实验，还得确保，公平，这叫什么实验呢？ 4、我们本学期进行过哪些对比实验？这些实验中我们注意些什么？ 5、组织全班交流。 6、本学期我们进行了月球陨石坑的形成实验，你们认为这是属于哪一种呢？ 7、教师小结：我们在研究过程中，要根据具体情况进行选择。二、拓展与总结 板 书 设 计 实验