3【精品课件】第四单元第二十课《落日的幻觉》.ppt

自主学习要求： 自读课文， 提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。 独立完成课后表格。 理清本文的结构顺序。 本文的结构： 第一部分 （1~3）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。 第二部分（4~7）：全文重点，阐述各种日落 现象背后的科学道理。 重点研读，合作探究： 1、第1段从人们观注日出和而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是_____________________________,引出下一段对日落景象的描写。 2、第2段主要运用?????????? 的表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是_________________________。 3、第3段在全文结构上属于??????????????? ，在内容上起着????????????????的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。 重点研读，合作探究： 重点研读，合作探究： 5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 重点研读，合作探究： 6、第4~7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？ 重点研读，合作探究： 7、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？ 课堂拓展延伸： 示例： 我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的。 黄秋耘《黄山秋行》 由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。 第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。 第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。 第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。 第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。 文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。 体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 1．①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。 　②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。 　　第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。 比较： 2．①就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗? 　　②我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。 第一句是反问句，增强肯定语气，强调古人也有这种情感，语意重； 第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。 比较： 体会每组两个语句的表达效果有什么不同。 观察日出或日落，然后写一段描写文字。 提示： 写描写文字时，可以按日出（落）前→日出（落）时→日出（落）后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点，既要抓住太阳的静态特点，也要注意日出（落）时形状、颜色、光线等方面的变化，同时还可以进行适当的联想和想象。 * 《乐游原》 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。 天文学家早就发现,地球大气会使光线散射.1870年,英国科学家瑞利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中的短波光-姿色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射,要比长波光-红色光强10倍以上.由于日落日出的时候阳光所穿透的大起层增厚,而黄,红色光穿透能力最大,所以此时的太阳看起来深黄,殷红. 日落确实很美,色彩绚丽,变化多端.可是观赏者不会想到吧,这些奇异景象既然大都是幻觉,夕阳本身没有任何变化 多去观看大自然,你会发现是多么的奇妙,并从满吸引力 去探索大自然的奥秘吧 这篇文章介绍日落时一些自然现象产生的原因，是一篇事理性说明文。 读一读，