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听听那冷雨 高中语文 双沟中学 吕金凤 介 绍 作 者 余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文。 2.从一九四九年到一九七四年，海峡两岸已经阻隔了整整二十五年(四分之一世纪)。 ３、一起回忆他的作品：《乡愁》 乡 愁 余光中 小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头 读课文考虑： 1.是谁在听？听者是一个怎样的形象？ 2.“冷雨”是本文的一个核心意象，作者为什么要写“冷”雨？是怎样来描写的？ 3.在冷雨中，听者听到了什么？ 惊蛰 仓颉 料峭 黔首 氤氲 韵味 米芾 冥想 岑寂 蠕动 寒濑 羯鼓 舔舐 啁啾 晌午 （zhé） （jié） （qiào） （qián） （yīnyūn） (lài) (jié) (shì) (zhōujiū) (shǎng) (yùn) (fú) (míng) (cén) (rú) 掌握字词，读准字音。 “这冷冷的雨声里有……” 这冷冷的雨声里有余光中从孩童走到中年甚至百发苍苍的人生岁月。 这冷冷的雨声里有余光中身上涓涓流淌着的中国传统文化的血液。 听雨之韵 1、作者写了哪几个地方的听雨？ 2、每个地方的听雨会有什么不同的感受？ 1、作者写了哪几个地方的听雨？ 2、每个地方的听雨会有什么不同的感受？ 楼上江上庙里 在竹楼里听雨 在瓦屋内听雨 日式古屋听雨 公寓时代听雨 大陆听雨 凄凉凄清凄楚 岛上回味 更加笼上一层凄迷 情感线索： 听雨（清明时节的雨为主线） 横的地域感： 美国 台湾 大陆 纵的历史感：太初有字 亡宋之痛 公寓时代 纵横交错的现实感： 人到中年沧桑过后的洞明人生 现代都市对传统意趣的破坏 对永恒的理想的追求 听听那冷雨 大陆 香港 台湾 美国 台湾 古代-----------现代 少年-----中年----白发 乡情、亲情、友情、爱情 （一）句式 （1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 ? 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘的效果? 。 （2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。? 长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡?。 叠词，表现了雨的 形态、气势、声 音，把雨的质感充 分写出，读来仿佛 有雨声的音韵之美。 先是料料峭 峭，而雨季开 始，时而淋淋 漓漓，时而淅 淅沥沥，天潮 潮地湿，…… 雨里风里，走 入霏霏令人更 想入非非。 叠词： a.音节美，音乐美 b.增强感情、形象 （二）叠词 雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而 温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于 视觉，是一种低沉的安慰。至于雨敲在 鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重 轻轻，夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐 潺潺泻下。 视觉、触觉、听觉相互交融，造成浑然一体的 心象。这种通感技法，使“雨”的形象更加鲜明 生动，给人以新颖奇特的美的感受。能够激发 我们丰富的联想和丰富的审美情感。 触觉 视觉 听觉 （三） 修 辞 “下湿布谷咕 咕的啼声，雨 是潮潮润润的 音乐，下在渴 望的唇上，舐 舐那冷雨。” “啼声”、“音乐”是听觉范 畴，文中却诉诸于触觉“湿” 、“潮潮润润”，别出心裁 的写雨“湿”了布谷的啼声。 运用通感委婉含蓄的表 达作者在雨中回忆江南， 思念家乡却又归不得的凄 楚的内心感受，雨“下湿布 谷咕咕的啼声”，也下 “湿” 了作者思乡的心田。 千片万片的瓦翩翩，美丽的灰蝴蝶 纷纷飞走，飞入历史的记忆。 ??????? 使用拟物、比喻手法，形象 地表现了古屋渐渐消失的情景，蕴含着作者惋惜惆怅的心情。 化用： 少年听雨 虞美人 · 听雨 （宋）蒋捷 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。 从“听雨”这一独特视角，表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。 化用： 疏雨滴梧桐 声声慢