听听那冷雨导学稿(学生版)听那冷雨导学稿(学生版)听听那冷雨导学稿(学生版)听听那冷雨导学稿(学生版).doc

清新一中高二级语文科导学稿（学生版） 编号 2014ywx40514 主编人：苏锦贤 审稿人：黎国通 定稿日：2014.3.28 协编人：李娟 使用人：高二语文老师 学习课题：《听听那冷雨》（粤教版教材《选修4》P84--88） 学习目标： 1．了解余光中的情况 2．在反复诵读中对文章进行整体感知，体会文中的情思、意境和独具魅力的语言 3．积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美 4、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段 学习重难点： 1、在反复诵读中对文章进行整体感知，体会文中的情思、意境和独具魅力的语言 2、品味语言，体会语言美、意境美。 学习过程： 一、课前自主学习： 1、了解作者 余光中(1928～ )，中国现代作家祖籍福建永春，生于南京1947年后就读于金陵大学外学系、厦门大学文学系1949年后在台湾大学外文系求学1953年与覃子豪等创立蓝星诗社1956年后在东吴大学兼课1957年主编《蓝星》周刊1958年赴美国爱荷华大学进修，主办《现代文学》及《文星》1959年后任台湾师范大学英语系讲师，曾两次赴美国讲学，任密西根大学英文系副教授， 16—2 寺钟学院客座教授，以及美国科罗拉多州教育厅外国课程顾问返台后相继任台湾师范大学副教授、教授，台湾政治大学西语系主任1974年任香港中文大学教授，后兼任中文大学联合书院中文系主任1984年返台任教其诗作具有浓重的中国意识和深厚的历史感，构思奇巧，视域宽阔，意象新丽其散文作品富有诗意，文字典雅，俊逸而雄浑。 2、重点生字词，加点字注音 （1）．字音 仓颉( ) 滂沱( ) 岑寂( ) 如椽( ) 氤氲( ) 忐忑( ) 蜗牛（ ） 杉柏（ ） 羯鼓（ ） 啾啾（ ） 雾霭( ） （2）．多音字 ( ) 似乎 ( )折骨 ( )纤手 似 折 ( )折本 纤 ( )似的 ( )折腾 ( )纤夫 （3）分辨字形 潇 秋雨潇潇 滂 滂沱 舐 舐犊 萧 秋风萧萧 磅 磅礴 舔 舔盘子 3、? 文章框架: 时间 空间 内容 美国洛杉矶-台湾山中(6) 难睹云情雨意-仅有虚无幻化 日式古屋中(10-12) 今天 (13-15) 小结：时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。 4、选读喜欢语句，拟写评注。 示范： 如：“惊蛰一过，春寒加剧。先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿，即连在梦里，也似乎把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。” 赏析：大量叠音词的使用，不仅增强了散文的节奏和韵律，而且描写感觉十分细腻，引起读者感官刺激，使人如闻如见，如履其境。 “躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。”由外到内的写法。因为乡愁牵绵不断，躲过现实的雨躲不过乡愁这心中的雨，因为思念故国思想也在下雨。 第一课时 导入：渲染感情，导入本文歌曲《》，营造气氛。歌词： 河山只在我梦里祖国已多年未清静可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样清流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了是的，故土难离，无论我们走到哪里，我们的“根”总是深深扎在故土里。今天我们就进入《》，看看我们的作是怎样表达思乡情的。 长大后／乡愁是一张窄窄的船票／我在这头／新娘在那头 后来啊／乡愁是一方矮矮的坟墓／我在外头／母亲在里头 而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头 一曲乡愁的绝响，永远定格在文学时空的流程之中，也定格在海外游子心田的深处，令人深深回味。 思考：你对余光中了解多少？他在何种情况下写作此文？ （一）释题： 本文的题目“听听那冷雨”，可谓加一字，多；减一字，少；换一字，难。研究题目的妙处。 （二）主旨：本文是一篇借景抒情的散文作者通过将台北、美国的雨与江南的雨的对比描写，抒发了深深的思乡之情，也表达了作者的中国意识、对中华文化的赞美与眷恋 三、课堂小结： 余光中的文化内涵相当深厚，他的这篇《听听那冷雨》将原汁原味的唐宋诗歌化用在课文之中，却丝毫不给人以斧凿之感，相反