王秀梅的假期交流讲稿王秀梅假期交流讲稿王秀梅的假期交流讲稿王秀梅的假期交流讲稿.doc

老师们： 大家好！ 我于年前的12.25——12.27号，参加了烟台小学数学年会的学习，回来后本应该上学期跟大家交流学习体会，由于期末事多，一直拖到了现在。 在烟台开会一天半的时间 ，内容安排的非常满：共听了2节数学课，然后是教师现场评课；第二个内容是烟台两位小学校长的美国和澳大利亚之行交流，第三个内容是传达年会精神，第四个内容是四位教导主任的成长经验交流。 看过一个研究资料，接受信息，如果靠听，能记住20%，看能记住30%，写能记住70%，做能记住80%，一天半的时间，主要就是听，偶尔记下几句话，希望我能把听来的20%的内容和自己的思考分享给大家。 呵呵，内容有点多，（9000多字），有许多地方的思考不深刻，不能给大家带来更多的启迪和收获。没办法，读书不够多，水平所限。但无论如何，我尽力了。 先说听课，执讲的是两位年轻的教师，整个课堂的设计流程条理清晰，特别是两节课都注重了学生的动手操作，借助学具或课件，利用直观模型帮学生理解知识，给人厚重、大气、耳目一新的感觉。我就其中的一点“动手操作，直观演示”来简单谈谈：新课程标准把“动手操作”作为学习数学的一个重要方式，我以前对此认识也不深，因为动手操作太麻烦，太浪费时间，所以有时候操作不到位，或者省了，由教师直接告知。随着见识、实践、思考的增多，我也渐渐体会到：数学是一门抽象的学科，孩子的抽象思维发展的晚，再加上我们的教材内容多，机械重复练习过多，导致很多孩子不喜欢数学，对学习失去兴趣。我小时候对数学就不感兴趣，有些东西直到我教了数学后才弄明白是怎么个道理。因此，让孩子通过动手、动脑参与知识产生的过程，弄清楚来龙去脉，他们才会理解深刻，感受到学习好玩，才会产生兴趣，孩子天生喜欢学习，只是我们有时候还欠缺把知识变得有趣的能力。 当孩子整体对某个知识理解不好的时候，一定不要埋怨，是我们的问题。低年级的孩子，受知识水平和生活经验的限制，往往一个词不理解，就被难住了。这时候，动手直观演示就非常重要了。我年轻的时候经常埋怨学生，我讲了好几遍，讲这么清楚你怎么还不会？现在我慢慢转变了观念，在教学的时候能动手的时候尽量叫学生动动手，学生动不了的时候，我就通过画图，课件直观演示，所以看起来耽误了点时间，实际上让学生把道理弄明白了，就少了机械重复练习的时间，课后不挤学生，减轻了学生的负担，成绩也差不到哪里去，我觉得保护好孩子的学习兴趣是最重要的。当一个孩子从低年级就不爱学习的时候，天天坐在教室里就是件很痛苦的事情，看着就让人心疼。 去年元旦，天降大雪，在学校的门口，姜主任领着林诺和几个孩子在雪地里打雪仗，玩得不亦乐乎，当林诺手捧一个雪球的时候，她让女儿尝尝雪是什么味道。有了这个经历，还需要我们给孩子讲什么是雪吗？曾记得小时候，经常听到“养儿才知父母恩”这句话。在我们成为父母之前，可能这个道理听上百遍也不会理解。只有我们成为父母之后，经历了生儿育女的艰辛历程，才会真正理解这句话的内涵。由此可见“亲历”的重要性，孩子要理解一个知识和道理何尝不是如此呢？ 接下来说说两位烟台校长的美国和澳大利亚之行。他们在国外进行了将近一个月的考察学习，通过照片、视频、感悟等形式把所见所思与我们分享。这里只说教育：通过对比，感受到中国的教育——注重知识和记忆的考查；美澳教育——教育是培养孩子未来的能力——学校既社会，学习既生活。他们的教学就是实实在在做有用的教育，一切为孩子走向社会打基础，注重动手动脑和创新思维能力的培养，他们的学习不单纯是某学科的，而是做到了各学科教学的有机融合。 举几个例子：初中8年级的时候，就引进了家庭教育的课程——如果孩子哭怎么办？如果孩子做错了事该怎么处理？如果你和配偶有摩擦了怎么解决？特别是女孩子，从小教给你怎么做母亲。我以前看书经常读到一些国外父母教育孩子的故事，感觉特别有智慧，好像人家天生会做父母。直到我听了这次报告，我才真正理解了为什么。 举个例子说说他们的学习——比如教学加减乘的运算，教师会把这个知识融合在贸易中。怎么学呢？——确定出卖的商品——设计包装盒、卡片、产品介绍——动手制作，全班参观——采购自己喜欢的物品——2周内上网结账。 再如学数学中的“统计”，他们利用一个周的时间来制作“稻草人”，然后摆在草地上展览，（我看照片想象不出是3年级的孩子制作的。）喜欢谁的就在谁的作品上投一票，最后统计票数多少。 开家长会时，提前让学生制作手工灯笼，晚上围着操场摆满满的一圈，点燃后非常有诗情画意，开完会后，家长喜欢哪个灯笼就可以买走。 这样的学习内容和学习方式培养出来的是全能的学生，动手能力，独立思考能力，创新能力，经济头脑等等，想想我们的学习经历，当我们把知识都忘掉的时候，我们获得的是什么？再想想我们的孩子拿什么跟人家去竞争？ 课堂秩序乱七八糟，坐着躺着，学生姿势各异，但是思维在动，天马