王忠敏口技课件.ppt

学会积累文言词语的方法。 学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，及正面描写和侧面描写相结合的写作方法； 赏读课文，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写； 了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力； 全文结构分析 三个部分： 第一部分： 第二部分: 第三部分： 研读赏析课文 1、文章是如何表现口技表演之“善”的？找出相关的语句，研究一下。　 2、请你说话： 　用“口技人表演之善，从　　　　　　　　　　　　　　　　这几句可以看出，它写出了　　　　　　　　　　　　　。说说你的研究成果。 （1）妇抚儿乳 “乳”是动词，作“喂奶”讲。 （2）善口技者 “善”是动词（原为形容词），作“擅长”讲。 （3）不能名其一处 “名”是动词（原为名词），作“说出”讲。 （4）会宾客大宴 “宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 虽人有百手 虽 古义： 今义： 两股战战，几欲先走。 股 古义： 今义： 走 古义： 今义： 妇抚儿乳（ ）? 众妙毕备（ ） 儿含乳啼（ ） 以为妙绝（ ）  以为妙绝（ ） 手有百指（ ） 群响毕绝（ ） 指其一端（ ）  满坐寂然（ ） 大呼火起（?? ?） 众宾团坐（ ） 夫起（? ??）大呼 “一时”——同时。 “忽”，“忽然”——突然发生。 “既而”——两事相继发生。 “是时”——在特定的某个时间内发生。 “少顷”、“俄而”、“未几”——在很短时间内发生。 拓展延伸：根据课文内容填空 一张 ( )，两三件( ) ，四 ( )， 听得五( ) 、六( )， 心里七( )八( )，好似九( )， 真乃十( )。  1、课外观看一些口技表演的录像，体会口技艺术的高超。 2、模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字。 《口技》说课 一、说教材 本文选自义务教育新课程标准实验教科书人教版初中语文第二册第四单元第五篇课文。 本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。因此，本课教学承担着引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力。本课的重点要求通过朗读，让学生会联系自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。 二、说教学目标 根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标： 知识与技能目标 掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。 学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。 过程与方法： 通过引导学生发现问题——研究问题——得出结论。培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力 情感、态度、价值观目标： 深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。 重点放在字词的落实积累上，难点放在本文表现手法的研究上。 三、说教法、学法 （一）教法 本课拟采用下列教学方法： 1、朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。 2、发现法：本课难点的突破拟引导学生发现问题——研究问题——得出结论。 3、讨论法：和发现法配合使用，引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。 （二）学法 1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。 2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学程序 （一）、开门见山直接导入，交待学习要求 （二）、读课文，请你发现 （三）、研究课文 （四）、请你发现、落实字词 （五）、课堂小结 * * 林嗣环（清） 重点词语： 这个时候 只 但闻屏障中抚尺一下： 当是时： 不能名其一处也： 中间力拉崩倒之声： 复习检测 夹杂 说出 宾客意少舒： 不能名其一处也： 几欲先走： 中间力拉崩倒之声： 夹杂 几乎 动词，说出 稍微 介绍口技表演的时间地点以及表演的道具、演出前的气氛。 第1段 描绘口技表演的精彩场面。 第2、3、4段 写表演结束，再次强调所用道具的简单。 第5段 以时间先后为顺序，叙事条理清楚，前后照应。 ? 课文描写了几个表演的场面？ 三个场面： ①梦中惊醒。 ②渐入梦乡。 ③火起群乱。