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第一单元 四则运算 第一课时 2015年3月2日 课题 加减混合运算 教科书P1～4页例1及P5做一做1、练习一相关练习 教学目标 情感态度与价值观 渗透热爱体育运动的教育，结合冬奥会。 知识与技能 学会通过应用加减法和知识解决两步计算的实际问题，明确加减法混合运算的顺序。 过程与方法 通过情景创设，小组合作学习等形式，使学生学生能够自己提出类似的问题。 教学重点 学会通过应用加减法混和计算知识解决两步计算的实际问题。 教学难点 学会从分步列式到综合列式的转换。 教具准备 多媒体：课本中的主题图 课前三分钟教育 我们祖国是五十六个民族组成的大家园，我国历史由各民族共同创造的。花帽，艾提来斯裙子是我们的传统服秀，我们要爱护民族团结，反对暴力恐怖事件，提高警惕携手打击恐怖邪恶分子······ （一）谈话引入 激发兴趣 同学们，你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景……）今天，老师带大家到冰城哈尔滨去看看。（课件出示） 美吗？（美）欣赏图片。 （二）情景延伸 复习旧知 咱们一起到“冰雪天地”去看一看吧！ 1、说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 同学们观察得真仔细。我们从图上可以知道：滑冰区有72人，滑水区有36人，冰雕区有180人。同学们仔细想一想，你们能根据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？ 2、交流、反馈 同学们真棒！根据三条信息就可提出这么多的问题，还能够解决问题。 （三）学习新知 算法探究 同学们，咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小朋友们，欢迎你们来到滑冰区，今天上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。你们也进去看一看吧！ 同学们，你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？ 列式计算，并跟同桌说一说你是怎么想的？ 3、反馈交流。 （1）72－44=28 （2）72－44＋85=113 28＋85=113 72－44表示什么？28＋85又表示什么？ 说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数，因此更简便。） 4、运用方法（2）列式。 如果老师把题目改一改，滑冰区今天上午有78人，又进来50人，下午离开37人，现在有多少人呢？ 请学生自由列式计算，然后全班交流。 78＋50－37 说一说每一步的意思。 5、小结加减混合运算的运算顺序。 学习这两题以后我们来观察这两题的计算顺序，你能用一句话来概括吗？（有加有减，按从左往右的顺序进行计算。） （四）巩固新知 总结评价 “冰雪天地”参观得差不多了，我们该回到学校去了。路比较远，咱们就乘公交车吧！ 1、（课件出示）咱们在“城南站“上车，公交车上原有乘客36人，下车12人，又上车15人，现在车上有多少人？ （1）请学生快速地列出算式。 （2）完成后同桌说一说每一步算式的意思，运算顺序又是怎么样的？ 2、到校了，我们去图书室看会儿书，请听图书管理员阿姨为我们介绍：同学们，今天真是个好日子，借故事书的人特别多，图书室有故事书98本，今天借出了46本，返回25本，你知道现在图书室里有多少本故事书吗？ （五）全课小结 学习了这节课你有什么收获？你觉得自己哪里还掌握得不够好？ 板书设计 加减法混合计算 分步：72－44=28（人） 混合：72－44＋85=113（人） 28＋85=113（人） 运算顺序从左到右（不可改变） 练习册（1-2）页 作业 课后反思 差 合格 良 优 备课评价 2015年 月 日 教研组批课意见 第一单元 四则运算 第二课时 2015年3月3日 课题 加减混合运算 教科书P4～5页例2及P5做一做2、练习一相关练习 教学目标 情感态度与价值观 培养学生合作能力，帮助他人的好习惯 知识与技能 通过解决具体的问题，列出算式，分析算式的意思，使学生明确乘除混合运算的顺序 过程与方法 遇到乘除混合运算式题学生能按从左往右的顺序进行计算 教学重点 掌握乘除混合运算的运算顺序 教学难点 要让