五年级(上)语文集体备课五级(上)语文集体备课五年级(上)语文集体备课五年级(上)语文集体备课.doc

年 级 五 学 科 语文 主备人 金爱华 课 时 两课时 课 题 19、天火之谜 教学 目标 1、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。2、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。3、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教 学 重难点 能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。理解课文内容，体会富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 导 学 策 略 学 程 预 设 个人复备 第一课时 一、问题导入：同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？（学生自由发言，谈自己的感受）你知道这个雷暴是怎样发生的？今天我们就来揭开这个谜底。二、板书课题齐读对于这个课题，你有什么问题要问吗？三、初读课文1、带着以上问题，快速读课文，想想文章主要写了一件什么事？每一节写了什么内容？（学生自由发言）2、四、学习第一节　　按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。、指名读课文。　　、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？　　（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）　　、为什么说它可怕？　、齐读第一节。、指导写字作业。　　1、抄写生字新词。　　2、朗读课文。、复习导入1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？中国人~~~~雷神　西方人~~~~上帝的怒火2、同学们你们是怎么认为的呢？二、学习　1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读　　“这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开”　2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针　3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上启下）　　4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节合作探究：1、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索、敢于试验的科学精神，找一找相关的语句，并写下你的感受。2、讨论交流：（1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处……那么雷暴究竟是什么呢？”（观察比较）（2）“雷暴就是人们熟知的放电现象。”（大胆推测）这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以接受的。为什么不能接受？引入“人们已经习惯地认为……也对他冷嘲热讽。”人们会说些什么？（指定一人当作富兰克林，其他同学用各种话来取笑、讽刺他），体会富兰克林面临的巨大压力。过渡：富兰克林面对人们的取笑是怎样做的呢？（做实验 ）是的，事实胜于雄辩。思考为什么要写其他人的看法，让学生明确烘托写法的作用。　（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。（敢于试验）（4）勇于探索还表现在哪里？（在雷电交加的情况下亲自实验）3、风筝实验的过程能读懂吗？用画画把你读懂的内容表现出来怎么样？（学生四人一组，自主交流）读悟第四自然段，通过朗读再次感受富兰克林勇于探索敢于实验的献身精神。4、读悟第五自然段。补白：那些取笑过富兰克林的人现在会怎样说？5、学习第六自然段。（1）齐读。（2）思考：富兰克林根据这一原理发明了什么？有什么作用？（3）体会第一节和最后一节首尾呼应的作用。、巩固小结：你觉得富兰克林给你留下了什么印象？（板书：注意观察、认真思考、勇于探索、大胆推测、勇于实验）　现在你认为雷电怎样的呢？　　　　　还怕吗？可是还需要注意安全。你有哪些防雷小常识与大家分享吗？（班内交流）天火之谜　　板书设计：　天火之谜（起因）　雷暴是个谜　大胆推测　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（经过）　解开“雷暴之谜” 风筝实验（结果）发明避雷针震惊世界 教 学 反 思 年 级 五 学 科 语文 主备人 金爱华 课 时 两课时 课 题 20、厄运打不垮的信念 复备人 教学 目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。 教 学 重难点 1、抓住课文的重点语段，品位谈迁治学的刻苦和信念的坚定。2、懂得在生活中面对崎岖和坎坷要有厄运打不垮的信念。 教学 准备 导 学 策 略 学 程 预 设 个人复备 第一课时 一、直接导入????? 1 、同学们，今天我们一起学习20课《厄运打不垮的信念》。????? 2、读完课题，你的脑海中浮现出那些问题呢？ 二、预习反馈 1、小组内听写难读难写的生字词。 2、每组选派同学上黑板板书，并讲解。 3、互读课文，检查读书情况。4、选择喜欢的段落读给全班听。? 三、质疑探究 1、用自己的话说说这篇课文主要写了什么内容？ （谈迁两次撰写明史《国榷》）2、根据学生的回答指名读课文 3、了解谈迁的“信念”和