五年级下册教案(第三单元)年级下册教案(第三单元)五年级下册教案(第三单元)五年级下册教案(第三单元).doc

数 学 学科第 10 册电子备课设计方案 第 三 单元 长方体的认识 教学内容: 教材第27--29 页的主题图以及例1 、例2 。 教学目标: 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。 教学重点： 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教学难点: 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 教学用具: 多媒体课件，长方体框架。 教学过程（第 1 课时） 个性思考部分 （一）导入 课件出示图形，问：这些都是什么图形？（这些图形都是由线段围成的平面图形）再出示立体图形，这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。 在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？ （二）教学实施 1 、认识长方体的面、棱、顶点。 请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（长方体有平平的面，两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。） 2、研究长方体的特征。 师：面、棱、顶点里面还蕴藏着许多特征，你们想不想知道？观察手中的长方体实物比一比、数一数、量一量，相信同学们一定会有许多惊喜的发现。 ①面的认识。 请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？根据长方体面的位置，数出这6 个面分别是什么？（前面、后面、上面、下面、左面、右面）从位置上看前、后两个面正好是怎样的？（前、后两个面正好是相对的） 老师讲述：我们把这样的两个面叫做一组相对的面。找一找，长方体一共有几组这样相对的面？ 让学生指出长方体上的3 组相对的面。 相对的面的形状、大小怎么样？（相对的面的形状、大小完全相等） ②棱的认识。 出示长方体框架教具，长方体的棱有什么特点？（讨论汇报） 老师：我们把互相平行的4 条棱称为一组相对的棱，相对的棱长度相等 ③顶点的认识。 老师：请同学们用手摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么。（有一个点） 指出：我们把三条棱相交的点叫做顶点。 老师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？（板书：8 个） ④认识特殊的长方体。（课件展示：有两个面是正方形） 4、认识长方体的长、宽、高。 ( 1 ）讨论：长方体的12条棱可以分成几组？要知道长方体12 条棱的长度，只要量哪几条棱就可以了？ 启发：只要量相交于一个顶点的三条棱的长度就可以了。 ( 2 ）归纳。 我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。 ( 3 ）拓展。 将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高，明确：长方体的长、宽、高根据长方体所放位置的不同而改变，相交与于每个顶点的三条棱的长度都可以分别叫做长方体的长、宽、高。 （三）思维训练 1、 判断。正确的在括号里画“√”，错误的在括号里画“×”。 ①长方体有6个面、12条棱和8个顶点。（ ） ②相对的4条棱的长度都相等的物体一定是长方体。 （ ） ③长方体12条棱的长度相等。（ ） ④一个长方体最多有两个面是正方形。（ ） 2、看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少？ 3、长方体的上面是什么图形？长和宽各是多少？ 4、看图填空。（课件演示） 5、拓展提高：用铁丝焊成一个长20厘米，宽15厘米，高10厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？ 一个长方体棱长之和是36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘米？ (四）课堂小结 想一想、说一说，这节课我们研究了什么？ （五）作业设计：完成练习五第1、3、4题 长 方 体 面 棱 顶点 个数 形状 大小关系 条数 长度关系 个数 6 所有的面都是长方开，特殊情况下有两个面是正方形。 相对的面的面积相等 12 相对的棱长度相等 8 板书设计 教学反思： 《正方体的认识》教学设计 教学内容： 教材第30页 教学目标： 1、通过观察实物和动手操作等教学活动，掌握正方体的特征，形成正方体的概念。 2、理解长方体和正方体之间的关系。 3、培养学生的观察操作能力，抽象概括的能力，发展空间观念。 教学重点： 掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。 教学难点 建立立体图形的概念，形成表象。 教学用具： 多媒体课件、正方体实物模型。 教学过程（第 2课时） 个性思考部分 一、复习导入 1、填空 （1）、长方体有（　）个面，每个面都是（　　　　）形，也可能有（　　）个相对面是（　　　）形，长方体有（　）个顶点