4.《诗两首》课件1.ppt

义务教育课程标准实验教科书七年级语文下册 马口中学 李翠荣 2016.1.23 第一课时 我们应该怎样阅读诗歌呢？ 诗歌的“四步”阅读法： 一 读 二 品 三 诵 四 背 读题目，读作者，读诗，读创作背景。 品读诗歌（情感，道理和表现手法） 注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。 普希金 1.了解诗人和创作背景。 2.理解诗歌所蕴含的哲理。 3.培养积极乐观的人生态度。 4.背诵诗歌。 【导学提示一】2+1+2 1 任务：了解作者，积累字词。 ·2 流程：独学（朗读诗歌，圈点生词，结合注释查阅工具书弄清字音词意，查资料了解作者。）----交流----展示。 3 评价：学生生字读音准确，词语解释正确。口头表扬。 理解字词 瞬息 忧郁 怀恋 幽静寂寞。 一眨眼一呼吸的短时间。 对过去往事的一种思恋。 （shùn） （yōu yù） （liàn） 俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 走近作者 普希金，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人。生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作，长篇叙事诗《鲁斯兰和柳德米拉》大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。 他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。 《假如生活欺骗了你》是普希金1825年在被流放的日子里题在邻人女儿姬姬纪念册上的一首哲理抒情诗。全诗共两节，第一节写面对现实要沉着镇静，要对未来充满信心；第二节写要用积极乐观的态度迎接未来，把过去变为永久的怀念。 【导学提示二】2+4+4 1 任务：有感情朗读诗歌，理解题意，感知诗歌两个部分的内容。 2 流程：自由朗读诗歌---小组讨论归纳---推荐展示。 3 评价： 学生课文朗读流利有感情，节奏把握很好的学生得赞。 读 心儿永远向着未来， 现在却常是忧郁； 一切都是瞬息， 一切都会过去， 而那过去了的， 就会成为亲切的怀念。 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心　儿　永　远　向往着　未　来， 现　在　却　常　是　忧　郁； 一　切　都　是　瞬　息， 一　切　都将会　过　去， 而　那　过　去　了　的， 就　会　成　为　亲　切　的　怀　念。 假　如　生　活　欺　骗　了　你， 不　要　悲　伤，不　要　心　急！ 忧　郁　的　日　子　里　需　要　镇　静： 相　信　吧，快　乐　的　日　子　将　会　来　临。 整体感知 1.解题： “生活欺骗”是指什么？ 生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。 （作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。） 2.诗的两部分各表现了什么内容？ 第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。 第二部分：写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。 【导学提示三】3+4+4 1任务：按要求品味语言，领悟诗歌情感。 ----怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”？ ----怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临” ？ ----怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 2 流程：独立思考---交流讨论---推荐展示 3 评价： 学生理解语言，品味语言到位的得赞，每句各得一赞。 揣摩运用 1．怎样理解“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！”？ 生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。 2.怎样理解“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临” ？ 有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里须要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。 3．怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽