三年级科学三、四单元教案.docx

课 题第三单元1、温度和温度计课 时2教学目标（分层）知道温度是表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量常用的液体温度计是利用玻璃管内液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。观察和研究液体温度计的主要构造识读温度计上的的数字，并把刻度上的数字与更热和更冷的温度联系起来理解测量工具使用规定的意义，并遵守这些规定教 学重难点重点：认识液体温度计的构造难点：识读温度计上的数字，正确使用温度计教具学具电子媒体烧杯、热水、温度计、温度计模型教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、导入二、比较水的冷热三、观察温度计四、摄氏温度的读和写五、课外拓展谈天气变化引入对温度的讨论出示两杯冷热不同的水，哪杯温度高，哪杯温度低？温度是用来表示什么的？出示四杯冷热不同的水，这四杯水冷热又有什么不同?用手来感觉物体的冷热程度准确吗？我们想知道物体准确的冷热程度怎么办？出示温度计：观察，可以分哪几部分？！、是什么温度计？单位是什么？2、一个刻度表示多少度？3、能测量的最高温度和最低温度是多少？4、讲述摄氏温度的标识方法 比一比：看谁的温度计升得快哪个小朋友的温度计升得最高？怎么比较？你们的温度计读数是多少？出示温度计模型，展示出不同位置的读数检查识读的正确性读出的温度应该怎样写出来？怎样使用温度计才是正确的？找一些不同的温度计进行观察和认识。交流对温度的认识用手指触摸，冷热有什么不同？表示物体的冷热程度采用不同的顺序用手指触摸，感知四杯水的不同冷热不准确用测量工具观察，小组交流全班交流用手捂住温度计玻璃泡，观察液柱的变化用数字比较读出相应的温度用自己的温度计模型让同伴识读温度写出所读的温度找出操作中的错误板书：温度和温度计温度：表示物体的冷热程度温度计的构造：玻璃管、刻度、液体、玻璃泡温度的读写:温度计的使用：课 题2、测量水的温度课 时1教学目标（分层）科学概念：1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。过程与方法： 1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。教 学重难点重点：正确地用温度计测量水的温度难点：间隔相同的时间进行连续的观测和记录教具学具电子媒体每组准备四杯不同温度的水（自来水、温水、热水、烫水）、四支温度计教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、导入二、测量水温的方法三、测量水的温度四、课外延伸你们带来了哪些温度计？出示一杯水：这杯水的温度是多少摄氏度？用哪种温度计来测量？怎样做才是测量水温的正确方法？强调容易出错的问题每组倒好四杯不同温度的水，现在我们来测量这四杯水的温度相同的水温度一样吗？为什么会不同？有哪些原因？过几分钟后，水的温度会有什么变化？怎么变化？现在我们每隔2分钟测量一次水的温度，把观测结果记录下来，就可以知道怎么变化了水温变化说明什么 ？如果再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？如果把这些水放入冰箱的冷冻室内，水温会有什么变化？展示自己的温度计说明用途选择合适的温度计，说明原因阅读课本45页“测量水温的方法”小组内做，相互检查纠正。分小组测量水的温度填入书中的表中交流测得的水温讨论不同的原因温度会降低分小组每隔2分钟测量一次水的温度，把结果填在表里讨论、交流温度上升说明：温度下降说明：课外做一做板书：测量水的温度测量水温的方法：水温的测量记录自来水的温度温水的温度热水的温度烫水的温度温度下降：热量减少温度上升：热量增加课 题3、水结冰了课 时1教学目标（分层）科学概念：1、当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰，从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中，要向周围放出热量。过程与方法： 1、观察、记录冰的特征，并比较冰和水的相同与不同。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。情感、态度、价值观：1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2、初次感受、体现物质状态的变化。 教 学重难点重点：观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化难点：水为什么会结成冰教具学具电子媒体观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。教学流程教 师 活 动学 生 活 动修 改 意 见一、导入二、观察冰三、水结成冰四、课外拓展把一杯水放进冰箱里，第二天水有什么变化？现在让我们来好好观察一下冰吧描述一下冰是什么样子的？冰和水和哪些相同哪些不同？水结