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第一单元 四则混合运算 第一课时 教学内容 教材p1-3 例一 课堂活动1 练习一 教学目标 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。 教学准备 多媒体课件 教学重点 注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。 教学难点 注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。 教学程序 教师活动 学生活动 创设情景 激发兴趣 用多媒体课件出示例一的情景: 小朋友们都刚过完年吧?那同学们都去买过年货没有?都买了那些年货呢? 大家买多灯笼没有?在大门口挂上一对大红灯笼,是不是看起来非常的喜气? 让同学们自由发言,讨论都买了那些年货? 自主探索 出示例一 1.恩,小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的,他们想了一方法?是什么呢? 对,自己做的,既可以锻炼自己的动手能力,又可以让节过得热热闹闹的,多好啊! 2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题,大家看看,他们在做灯笼的时候,出现了什么问题呢? 3.大家已经知道了这道题的已知条件,你们会做吗?会做的话,请大家把你的算式写在课堂作业本上。 4.把写一步算式的和两步算式的,三步算的都写在黑板上,让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢?让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路,得出,不管是用一步,思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5.同学们都是对的,而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式,大家能说说在这个算式里应该先算什么?后算什么?为什么要这么算? 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 1.他们想的是做红灯笼。 2.同学们读题,找出题中的已知条件。 3.同学们分两步做出来了,有的同学分一步做出来了, 有的同学分三步做出来了。 6.同学们分析为什么要先算乘除法?后算加减法?每一步代表的是什么意思呢? 课堂活动 p1 的练习 说说运算顺序 学生独立完成 巩固联系 P2 课堂活动 1 前两道 P3 练习一 1 ,2 同学们能独立完成 课堂小结 今天我们共同学习了什么?你有什么想法和收获? 课后反思 第二课时 教学内容 教材p1-3 例二 课堂活动1 ,2,3练习一 教学目标 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。 教学准备 多媒体课件 教学重点 注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。 教学难点 注重混合运算方法实质的理解,联系生活经验理解混合运算顺序。 教学程序 教师活动 学生活动 复习与铺垫 128-80÷16×3 280-280÷14+44 72-18÷×3 76+42×2÷14 让同学们自己动手做在课堂作业本上。 做完后对答案,说说你是怎么做的?| 自主探索 1.在课件上列出如下式子: 70×750-715×65 70×(750-715÷65) 这两个式子有区别吗?区别在哪里?他们的运算顺序是一样的吗? 2.接下来着重讨论第二个式子,70×(750-715÷65)。 3.先算括号里面的,但是括号里是又有两个运算符号?应该怎么算呢? 4.老师进行总结:对于有括号的式子,先算括号里面的,再算括号外面的,如果括号里面还有两个或者两个以上的运算符号,先乘数后加减。 5.练习:240-(15+20)×3 378÷18×(806-799) 145+(96-120÷4) 1.同学们进行讨论,得出这两个式子是不一样的,一个有括号,一个没有括号,这样他们的运算顺序是不一样的。第二的式子的要先算括号里面的。 2.让学生试着做一下,看能发现什么问题吗? 3,学生发言说,把括号里面的式子又看做一个独立的式子,还是根据原来的运算顺序来进行计算,先乘除,再加减。 课堂活动 课堂活动 1 课堂活动 2 学生独立完成 全班讨论进行,特别是3小题,可以先同桌讨论后再在全班讨论进行 巩固联系 P3 练习一3,4,5,6,7,8 同学们独立完成 课堂小结 今天我们共同学习了什么?你有什么想法和收获? 课后反思 第三课时 教学内容 教材p6-9 例3 课堂活动1 ,2 练习一 教学目标 经历探索四则混合运算

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