在阅读教学中有效实施引、扶、放、议、练.doc

在阅读教学中有效实施“引、扶、放、议、练 ” 研究专题： 《英语新课程标准》指出：小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。本课时是一堂精读课文，需要字斟句酌，在理解课文内含、学习新单词的同时，加强对学生学习策略的指导，培养其自主阅读课文和学习新单词的能力。在教学过程中，教师通过“引（引入课文）、扶（在教师的指导下尝试学习新单词，理解课文）、放（小组合作或学生自学新单词，让学生运用已有的知识和能力独立去解决新的问题）、议（学生以对子或小组合作形式一起讨论老师给出的小练习，议一议课文的主题内涵）、练（借助课文插图和关键词，复述课文）”等几个步骤指导教学。培养学生初步的英语阅读理解能力，逐步养成良好的英语阅读习惯，掌握正确的阅读技巧，为其后续学习打下扎实基础。 二、样本的背景与来源： 学生： 朱泾小学五（2）班全体学生，该班学生整体英语水平名列年级前茅，已熟练掌握一般现在时、现在进行时，进入五年级第二学期的Module 3的学习，现已初步掌握一般过去时的时态结构与运用。 教师： 我已多年从事五年级英语教学，对于五年级英语阅读课的教学，有自己独到设计，课堂教学经验丰富，善于调动学生的积极性，激发学生的求知欲，知识要点讲解清晰明了，训练及时到位，并重视学生语用能力和学习能力的培养，课堂教学效益高。 教材： 牛津英语5B M3U3 P45 Look,read and say 本课时是一节阅读课的教学，通过课文插图和学生自己阅读故事内容来理解故事的真正含义，同时学习一些新单词，掌握新词的不同词性的运用，积累语言，最后借助课文插图，能复述课文。 此课时教案设计在2009年5月金山区中小衔接课题组中教学实践，得到了区中小学教研员的肯定，深受与会者中小学课题研究成员们的好评。 样本的描述 下面就本课时的While-task做一个设计展示和说明。 一．整体感知课文 Look ,listen and match. 先让学生自己阅读课文，同时教师播放课文录音，阅读完毕后，学生独立完成练习，将课文段落和插图配对。 Look ,read and find. 根据老师提供的中文词组，到文中划出英文词组。 “很久以前、居住在中国、种植稻谷、建造新房、收割稻谷、把稻谷放进房子里” Check up the phrases and then read them together. 学生借助中文词组，到文中划出相应的英文词组，随后一起校对答案并齐读词组。 Read the text by themselves then finish five “w” questions. Who : What did he do? When: Where did he live? What did he have on his farm? 要求学生简略回答即可。 二．学习新单词 1. To learn ((((((((( China 1）China n.中国 Chinese adj.中国的，n.中国人，汉语 come from China=be from China= be Chinese 2)China 瓷器 教学新单词的步骤是：先出示音标词，生试读，师正音，再出示单词的形，拼读，朗读，记忆，师讲解词性词义，设计小练习及时运用巩固。 2. To learn plant A:((((((( B:(((((((( C:((((((( 根据老师的读音，请学生选择正确的音标词 1) plant v.种植 Four forms: plant, plants, planting, planted(((((((((( some rice Ex: 1). Look at Hong. He _____some rice in the field. 2). Hong ______ some flowers last week. 2) plant n. 植物 标注音标词的地方先请学生试读，师再正音。 3. To learn (((((( build 1) build v.建造 Four forms: build, builds, building, built(((((( Make some phrases with “build”. E.g.build a new house ,build a bridge 2) build n. 建筑物 标注音标词的地方先请学生试读，师再正音，并及时归纳build的四种形式。 4. To learn cut