5.七上第二单元《幼时记趣》第二课时.ppt

* 沈复 幼时记趣 第二课时 余： 明察秋毫： 细察其纹理： 故时有物外之趣 私拟作群鹤舞空： 心之所向： 则或千或百： 我 明，眼力；察，看清 察，观察；其，它的 故，所以；时，时常；之，的。 私，私下，自己； 所向，想象的景象 则，那么 检查复习 昂首观之： 项为之强： 徐喷以烟： 作青云白鹤观： 常蹲其身： 之，群鹤舞空 之，昂首观之；强，同僵，僵硬。 徐，慢慢地；以，用 作……观，当作……看 其，自己的 以丛草为林： 凸者为邱： 神游其中： 观之正浓： 盖一癞蛤蟆也： 以……为，把……当作 邱，同丘，土山 想象在里面游历的情景 之，二虫斗 盖，原来是 （用 ） （“或者”，表示选择关系） （它，代蚊子） （原来是） （因为） （指“群鹤舞空”的景象；这样，指“昂首观之”的动作） 之 ①物外之趣 ②心之所向 ③昂首观之，项为之强 （助词，的 ） （助词，无实义 ） 以 徐喷以烟 或 则或千或百 盖 盖一癞蛤蟆也 （代“自己”） （被） 其 ①使其冲烟飞鸣 ②常蹲其身 ③神游其中 （代“想象中的山林”) 为 ① 项为之强 ②舌一吐而二虫尽为所吞 ③以虫蚁为兽 （当做，作为） 心之所向，则或千或百果然鹤也。 心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。 昂首观之，项为之强。 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 （有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。 舌一吐而二虫尽为所吞。 （蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。 你们说作者能获得如此的物外之趣，其原因是什么呢？ 这些趣事中你最喜欢哪一件，为什么？ 交流讨论 鞭打蛤蟆 观蚊 鹤 神游山林 成 1、课题中的“趣”指的是什么呢？ 2、你们说作者能获得如此的物外之趣，其原因是什么呢？（从文中找出相关语句） 是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。 请注意：“明察秋毫”是文章的线索。 合作交流 3、童年时代最珍惜、最宝贵的回忆，往往是一些充满童真童趣的行为。作者在课文中依次向我们介绍了哪些有趣的事情？作者又是怎样安排文章的结构的？你能用四字短语提炼出文中充满童趣的四幅画吗？ 第1段：总叙物外之趣。 第2段：观蚊如鹤之趣。 第3段：神游山林之趣。 第4段：鞭打蛤蟆之趣。 总 分 三件趣事 结构 神游山林 鞭打蛤蟆 群鹤舞空 青云白鹤 四 幅 画 观蚊如鹤 4.思考:三件事位置调换好不好？ 调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 合作交流 1、你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？ 重点深研 ①有强烈的好奇心。 ②有细致的观察力。 ③有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小时不识月，/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜，/飞在青云端。 2、 作者儿时看到一个“癞蛤蟆”，为什么说是庞然大物？ 重点深研 “庞然大物”的出现，是错觉；此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞虾蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的。 3、推测作者将癞蛤蟆“驱之别院”的目的。 　　（可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。） 4、朗读课文，分析作者能够从这些事情中体验到“童趣”，其主要原因是什么？ 5、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可以看出作者怎样的“童心”？ 在你的生活中，有过这样的体验吗？请说一说。 拓展延伸 只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，请以“观……之趣”为题，写一段200字左右的文字。 课后作业