尊重生命个体丰润质量内涵着眼未来发展.ppt

尊重生命个体  丰润质量内涵  着眼未来发展 质监部2014——2015学年度工作计划 工作目标 全校形成“基于儿童”“面向未来”的全面、全人、全员、全程的绿色质量意识。 质量监控团队体系趋于优化，学科教研组的质监意识和能力增强。 质量监控流程进一步明晰，常态管理体现简约、实效。 构建以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价体系，促进学生全面发展。 改革和完善质量调研体系，发挥导向作用，促进调研效能提升。 基于儿童成长，厘清绿色质量内涵 全面的质量——无论是语数外学科，还是综合学科，所有学科应该均衡发展。 全人的质量——既重视学习成绩，更重视人格塑造、行为素养的提高。 全员的质量——面向每一个孩子，特别关注学困生和特殊孩子，着眼于每一个孩子在原有基础上最好的发展。 全程的质量——关注过程，方法科学，轻负高质。 项目一：明晰监控流程，聚焦重点难点，保障优质运转 （一）常规检查着眼规范 创新教学设计 关注特殊群体 优化作业练习 （二）课堂监控聚焦优质 预约听课 推门听课 项目二 ：改革调研体系，发挥导向作用，促进教育革新 （一）调研形式趋于灵活 （二）调研流程指向重点 命题指导 阅卷质量 试卷分析 调研反馈 项目三 ：解读“绿色评价”，完善评价体系，着眼学生未来 2013年6月开始，教育部在全国推行《绿色评价指标体系》 总体目标—— 基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩评价学生学习状态的倾向，促进学生全面发展、健康成长。 解读《绿色评价体系》——考核内容 品德发展水平 学业发展水平 身心发展水平 兴趣特长养成 学业负担状况 解读《绿色评价体系》——整体框架 9月管理目标细则 9月管理目标细则 * * 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。 学习压力 课程教学、作业和考试（测验）的难易程度以及学生的感受和看法。 课业难度 课程教学、作业和考试（测验）的有效程度以及学生的感受和看法。 课业质量 学生上课时间、作业时间、补课时间、睡眠时间等。 学习时间 学业负担 状况10% 学生在某些方面表现出的突出素质和进一步发展的能力。 潜能发展 学生课余生活的丰富性，在文学、科学、体育、艺术等领域表现出的喜好、付出的努力和表现的结果。 爱好特长 学生对某些知识、事物和现象的专注、思考和探求情况。 好奇心求知欲 兴趣特长 养成10% 师生关系、同伴关系、团队合作、亲子关系等方面的情况。 人际沟通 学生对自己情绪的觉察与排解、对行为的自我约束情况，应对和克服学习、生活中遇到的困难的态度和表现情况。 情绪行为调控 学生在审美情趣和艺术修养等方面的发展情况。 审美修养 学生对健康知识与技能的了解和掌握情况，生活与卫生习惯、参加课外文娱体育活动等方面的情况。 健康生活方式 学生身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及视力状况等。 身体形态机能 身心发展 水平20% 学生运用学科知识、方法，关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题的情况。 实践能力 学生独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等方面的情况。 创新意识 学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况。 学科思想方法 学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。 知识技能 学业发展 水平30% 学生在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的情况。 国际理解 学生的爱国情感、民族认同等方面的情况。 国家认同 学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人、社会责任、集体意识等方面的认知和表现情况。 公民素养 学生在文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境、自尊自信、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。 行为品格 品德发展 水平30% 指标考查要点 关键指标 评价内容 各学科集中检查 按照优、合格、不合格的等第进行评定 1．按时上交； 2．结合国家课程校本化，联系本年级实际，合理制定教学目标、重难点及教学内容等 3．执行到位。 2.教学计划10% 年级内自查与学科或质监部抽查相结合 考核结果与级部考核、个人考核相结合（级部考核按照年级不合格及优秀比例计算得分） （一）积极参加教研组集体备课活动： 1.在每月规定时间内完成备课及教案打印工作； 2.能按照学科要求进行国家课程校本化的研究，体现课程整合以及教与学方式的变革等理念； 3.集体备课的教案有个性化的解读或修改不少于三分之一（在相应版块旁边用黑笔标注），教后记篇数符合要求，内容真实，有质量。 （二）作业批改（包括暑假作业） 1、认真、细致、不漏批错批，订正及时、到位