小学数学二班班级简报第四期（精彩集锦篇）.ppt

* 小学数学二班 班级简报第四期 （精彩集锦篇） 主编：王红梅 优秀案例中的亮点 ☆学情分析 1．学生已有知识基础本课是在学生认识了10以内数及10以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题。但因为有学前教育的知识基础，学生知道一些简单的图形变化规律。 2．学生已有生活经验和学习该内容的经验 而且在实际生活中学生也已接触了一些有规律的现象或事物，可是这时还没有上升到理论的高度。所以在教学中，只要老师适当的引导，就可以使学生初步感知到事物中隐含的简单规律，使学生的思路变得清晰。 3．学生学习该内容可能的困难由于一年级的学生年龄小，思维活跃，需要老师创设有趣的情景，引起他们的兴趣。找规律这部分的知识相对来说比较简单，但因为一年级学生注意力的时间很短，需要采用多媒体辅助教学增强教学效果，抓住学生集中精力的时间。还有在教学中，学生有可能对“规律”一词较难理解，老师的理论解释学生不明白，需要把生活中简单的规律抽象出来，转变成学生喜闻乐见的形式，让他们在轻松愉悦的活动中认识规律，理解规律的特点，初步感知规律的概念。 4．学生学习的兴趣、学习方式和学法分析根据学生的年龄特点及可能遇到的困难，我从学生的兴趣出发，在这节课的设计中，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，由易到难，让学生在找、选、猜、摆、动、涂的实践操作过程中感悟到找规律和创造规律的方法。 渝东街小学 马玲 《找规律》 学情分析细致、深刻、透彻 优秀案例中的亮点 ☆学生学习活动评价设计 1、课堂表现其评价内容包括：上课专心听讲，积极举手发言，课堂任务都能认真完成。思维活跃，语言表述清楚，回答问题时有自己独特的见解，有丰富的想象力。小组合作时，都能积极主动地参加。评价形式：从观察学生课堂上的表现为主。 2、学习习惯和态度评价内容包括：对数学学习有兴趣，学习积极主动，有耐心和细心。能快乐地投入到每个数学学习活动中，能自觉主动地完成老师布置的数学学习任务。评价形式：以学生课堂和课后表现以及作业自觉程度等方面进行评价。 3、口算和逻辑思维能力评价内容包括：能正确地计算出结果，口算速度快，字迹清晰。思维活跃，具有较强的逻辑思维能力。评价形式：结合学生平时的口算练习和口算比赛时学生的口算成绩进行评价。 4、作业情况评价内容包括：作业由课堂练习和家庭作业组成。课堂练习主要是考察学生课堂掌握程度，家庭作业是帮助学生进一步巩固知识。评价形式：课堂练习主要通过老师课堂观察学生练习的对错情况来加以评价，家庭作业则主要通过教师作业批改记录及学生的订正情况.还有组长汇报的作业完成情况来测评。 户远寨小学 吴秋敏 《观察物体》 学生学习活动评价设计全面、具体 优秀案例中的亮点 户远寨小学 侯立敏 《用除法解决问题》 教学反思深刻具体 ☆教学反思 今天，我讲了《用除法解决问题》这节课。反思这节课，我感觉有很多不足的地方，主要原因是对教材的把握不到位。下面谈谈自己对这节课一些环节的反思。一、例2的教学，为什么要摆飞机？备课备到后来，我感觉摆飞机的环节目的很不明确，就是因为书上摆飞机，也让学生摆飞机。老师的目的不明确，学生摆得也毫无兴趣。于主任点评后我理解为：摆飞机后要引导学生由形游离出数，进而体会数量之间的关系。这时候告诉学生10是5的2倍，给学生建立起“一个数是另一个数的几倍”的清晰的概念。在教学15是5的3倍时，一个学生把飞机看成了一个整体，说三架飞机是一架飞机的三倍，教师也应该予以肯定，但是由形游离出的数就应该是3是1的3倍。二、“求一个数是另一个数的几倍”，为什么用除法算。这个问题是本节课的教学难点，也是一直困扰我的问题，在教学中我可以说是强拉着学生说出“求一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面有几个几”，用除法算这一算理的，学生根本就没有真正理解透。到底该在什么时候、怎样引导出用除法算呢？于主任说：讲倍数离不开集合圈，这句话给了我很大启发。课后我想，把例2后的做一做加以拓展，应该可以引导学生说出用除法计算的理由。我是这样想的：例2后的做一做，不让学生列式，只要说出红三角是蓝三角的4倍就可以，巩固“一个数是另一个数的几倍”的含义。然后再出示一行20个红三角（这次不分几个几摆），第二行4个蓝三角，问：这样你还知道红三角的个数是蓝三角的几倍吗？你能想个办法找到答案吗?这样由原来的一眼就能看出谁是谁的几倍过度到不能一眼看出来而是需要计算。学生这时应该可以说出用圈一圈的方法，或者用除法计算。三、倍是两个数量之间的一种关系，“一个数”是“另一个数”的几倍中，这两个数的先后顺序也要引导学生弄清楚。在试讲和讲课时都出现了学生在提问时提出类似“练武术的人数是跑步的几倍”这样把两个数的顺序弄颠倒而