我感到,风扇吱悠,一半疲倦,一半没有吃饱饭。我觉得,.ppt

* 我感到，风扇吱悠，一半疲倦，一半没有吃饱饭。 我觉得，挣扎的人生，像纳粹的闷罐，一条即将被封口的罐头鱼。 我低头，对鼠标说：“你胖了。”鼠标温柔地看着我：“阿毛，你瘦了。” 我看到，夜雨过后，月亮比之前还亮，被水冲洗得真干净啊。 想像力比知识更重要 。 只有做不到，没有想不到。 在这世界上，什么都是不可能，又什么都是可能。 1、 体会文中所蕴含的哲理 2、 了解“思想录”这种形式的特点。 3、 培养自己的创造性思维能力 学习目标： 作者罗吉尔·冯·奥赫，是美国当代著名的思维科学学者，他在2001年2月写的《创造学思想录》，共64条，由张开逊翻译成中文，介绍到中国。《深圳特区报》从64条中，选择了其中的8条，在报上发表，并上了“深圳报业集团网站”，全国各网站纷纷转载。该文在全国影响相当深远。 速读课文，请用一句话概括作者表达的看法： 我们要具有创新精神，培养创造性思维。 整体感知 ? 1、放松――精神状态 2、造就你自己的规则　 3、多问几个假若　 4、使用你的想象力　　 　 5、以不同的方式思考问题 6、从你的箱子里走出来 7、看到画面之外 8、顺其自然―― 随录式 （思想录） 活泼自由生动形象含蓄隽永 摆脱习惯性思维，转换思维视角。 透过现象看本质 按自然规律办 运用你的智慧，给八个片段换标题。 八仙过海 各显神通 读文本 动脑筋 能创造 善表达 认真解读 再认真阅读课文， 读不明白的地方， 请你 提出并请教同学或老 师。最后请任选其中 一则谈谈你的理解。 “箱子”指的是被束缚的常规性思维，是训练而成的固定思维疆界。 飞机场上不同肤色、民族、文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。时装设计师在这里会被激发活跃的灵感，思维敏锐，想象活跃。 如何理解“在飞机场上看时装”？ “从你的箱子里走出来”中的“箱子”指什么？ 细节解读 总结 语录体例　篇幅短小 形式自由　实例名言 直抒感悟 意味隽永 创造性思维自我测 创造性思维大比拼 美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征： 1、专注地听人讲话、观察事物或采取行动； 2、文字表达时能用类比的方法； 3、写作时全神贯注； 4、作业后有兴奋的表现； 5、敢于向权威挑战； 6、善于寻找事物的原因； 7、细心观察事物； 8、同别人谈论自己发现的问题； 9、从事创造性工作时能不受干扰； 10、发现问题及与之相关的各种关系； 11、在日常生活中探求知识； 12、富有好奇心； 13、有自己独特的实验方法和发现方法； 14、有所发现时会有兴奋的表现； 15、能预测事物的发展结果并正确地加以验证； 16、从不气馁； 17、经常探求事物重新组合的关系； 18、且有敏锐的观察力和提出问题的能力； 19、在学习上有自己确立的研究课题； 20、能从多方面探索某个问题的可能性； 21、即便闲暇时也能不断产生新的设想。 A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。 B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书内容的愿望，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习和工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。 创造，是一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想、新的艺术品。人的创造力，主要由创造性的思维决定。创造性的思维问题突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。 淘金工 服装商 第一个吃西红柿的人 一种美味水果的发现者 你剥夺了我孩子的想象权力 我会念“O”啦，妈妈为什么那么生气？ 咸蛋超人会不会生气，哈! 美国一个青年写自传，全文只用了三个标点：一个破折号，一个叹号，一个句号。他凄然地解释说：“一阵横冲直闯（破折号--），落了个伤心自叹（叹号!），到头来只有完蛋（句号。）！” 文学也能创造