我的培训作品成果展示.ppt

教学流程图 创设情境 自主探究 拓展探究 新知盘点 课堂检测 学以致用 * * 我的培训作品成果展示 抚松县露水河镇中 汤怀梅 自我介绍 学科：数学 本人自培训以来，积极学习，认真思索，深感此次培训大有裨益。 1、作品名称 2、作品内容 3、作品中最出色的地方 4、作品中需要改进的地方 5、国培有感 作品展示 作品内容 探究型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 教学重点与教学难点 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 教学实施计划 单位：抚松县露水河镇中学 姓名：汤怀梅 多媒体实物展台 多媒体展示平台 接入internet计算机一台 技术设备 教室 教学环境 26人 学生人数 七年一班教室 上课地点 2011年10月24日，上午07：30第一节课 上课时间 人教版七年级数学第五章第一节：相交线 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 课前检查计算机等设施是否运转正常，课件能否正常运行。 教师课前检查自己的教学设计，完善教学设计。 学生和教师课前准备剪刀、量角器、直尺等。 先查阅相关资料，制作课件。 教学实施准备 通过提问、小组合作探究、交流讨论，让学生依据科学知识阐述自己的观点，培养学生观察、动手能力和逻辑思维能力。 教学管理 通过对“对顶角相等”这个结论的简单推理，发展逻辑推理能力。 通过动手实践活动，探索邻补角与对顶角的位置和大小关系，培养从实际生活中的实物抽象出图形的能力。 对顶角相等结论的推导 认识邻补角和对顶角，掌握对顶角相等的结论 学生技能要求 多媒体系统 PPT教学课件 软件环境 5.1.1相交线 吉林省抚松县露水河镇中学：汤怀梅 适用年级：七年 所属学科：数学 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 通过剪刀剪纸、测量墙角、测量小口瓶内径等等实践动手活动。提出问题，并感受数学的中的对顶角与邻补角的关系，从而激发学生的学习兴趣。 任务： 【知识与技能】A认识邻补角和对顶角，掌握对顶角相等的结论。 B对顶角相等结论的推导。 【过程与方法】A 通过动手实践活动，探索邻补角与对顶角的位置和大小关系，培养从实际生活中的实物抽象出图形的能力。 B通过对“对顶角相等”这个结论的简单推理，发展逻辑推理能力。 【情感、态度、价值观】感受生活中的数学问题，初步体验生活中的物体与图形的关系，体验学习数学的乐趣。 过程： 一、自主探究 （一）探究活动 你用过剪刀对吗？只要你握紧剪刀的把手，就能剪开物体，你知道其中的数学道理吗？ 探究活动一： 1、请画出两条相交线，标注出图中的角，并用两种方式把角表示出来 问题1、两条直线相交组成几个角？ 问题2、 将这些角两两相配能得到哪几对角？ 问题3、每对角中两个角的位置有怎样的关系？ 问题4、根据它们的位置关系将这几对角进行分类 探究活动二： 问题1（1）画出一个角，再画出它的对顶角， （2）画出几对像对顶角但不是对顶角的图形 并结合图形说明什么样的两个角互为对顶角？ 越多越好。 问题2（1）画出一个角，再画出它的邻补角， （2）画图说明邻补角与补角的区别和联系。 并结合图形说明什么样的两个角互为邻补角？ 探究活动三： 问题1、邻补角的大小关系是什么？结合图形说明依据 问题2、对顶角的大小关系是什么？结合图形说明依据 探究活动四： 如上图,直线a、b相交。∠ 1=40°，∠2，∠3，∠4的度数怎么求。 当∠ 1=m°时，求∠2，∠3，∠4的度数。 小组评价 小组评价 自主、合作 探究的氛围 合作学习中 能解决问题 认真倾听、 互助互学 积极参与 交流与讨论 一般 良好 优秀 评价内容 自我评价 通过学习掌握所学知识 课堂积极 主动发言 认真听取 别人见解 积极参加 小组活动 差（1分） 中（2分） 良（3分） 优（5分） 评价内容 1、有效拓宽了学生的视野，激发了学生的学习主动性，学生学习的效果好。 2、我充分利用技术教育改变教学模式，从而课堂容量加大，使课堂有声有色。 3、教育技术的使用适度，有效发挥学生的合作精神。过程中涉及的探究方法也比较全面，如查找资料等。 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方 在这次国培即将结束的时候，我想说我还有很多地方有待提高，真的很感谢这次国家培训，但我还是有很多不足的地方，有很多东西运用还不是很灵活，真的希望还能再次获得培训的机会。