第四章 人力资源与经济发展四章 人力资源与经济发展第四章 人力资源与经济发展第四章 人力资源与经济发展.ppt

第四章、人力资源与经济发展 改善穷人福利的决定性生产要素不是空间、能源和耕地，决定性要素是人口质量的改善和知识的增进 ——1979年诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨（Schultz, T. W.） 主要内容 人力资源 人口与经济发展 就业与经济发展 教育与经济发展 一、人力资源 什么是人力资源 人力资源的先天同质与后天差异 人力资源对经济发展的贡献 发展中国家人力资源的主要问题 1.1 什么是人力资源 人力资源（Human resource），又称人力资本（Human capital），是指包含在人体内的一种生产能力，是知识、技能、体力等质量因素之和 这种能力没有发挥出来，就是潜在的劳动生产力；发挥出来，就是现实的劳动生产力 1.2 人力资源的先天同质与后天差异 先天同质 后天差异 1.2.1 先天同质 人的先天能力个体之间有差别，但根据大数法则，人的能力的分布在群体、国家和地区之间大体相同* 古典经济学家正是从这个意义上理解人力资源，认为发展中国家的劳动力是同质的，因而将注意力放在物质资本的积累上 1.2.2 后天差异 劳动力不同质（力量、技能等质量指标不一样），差别由后天造成 后天的生产能力可以通过医疗保健和营养、教育和培训等获得* 获得后天能力必须支付成本，进行人力投资* 1.3 人力资源对经济发展的贡献 1960s以来，发展经济学从以下四个方面考察了人力资源对经济发展的贡献 日本和西欧与发展中国家在吸收利用外资方面经济绩效的不同 余值增长率的分析 教育水平与收入水平的关系 内生经济增长模型 结论 1.3.1 日本和西欧与发展中国家在吸收利用外资方面经济绩效的不同 1940－1960s期间日本和西欧与发展中国家在吸收利用外资方面经济绩效的不同* 舒尔茨认为主要原因在人力资源的差异，日本和西欧的高素质人力资源在战争中保存，而发展中国家人力资源素质低，所以外资利用效果不同* 1.3.2 余值增长率的分析 余值增长率TFP及其细分研究* 丹尼森（1983）估计美国1948－1981年的经济增长中，TFP占66%，而其中人力资源因素（教育、医疗卫生、知识、技术与经验积累等）对全要素生产率增长的贡献率为60% 1.3.3 教育水平与收入水平的关系 一个人的收入与他所受的教育程度呈正比（人群间的比较）* 收入水平基本上可以反映劳动生产率水平，于是可以建立教育与经济增长的关系* 同时，教育除了私人收益以外还有社会效益，也会有利于经济增长和发展* 1.3.4 内生经济增长模型 卢卡斯生产函数 为人力资本， 为人们用于工作的时间， （1－ ）为人们用于学习的时间，σ为学习效率参数 1.3.5 结论 早期的经济发展理论强调物质资本在经济发展中的作用，但1960s以后，越来越多的经济学家认识到人力资源对经济发展也有重要作用，有的甚至将其视为经济发展的决定性因素 1.4 发展中国家人力资源的主要问题 数量方面，人口的过快增长使大量的人力资源处于不得其用（Under-utilized）的状态，这就涉及到人口与就业两方面的问题 质量方面，劳动力素质普遍较低，如何改进就必须研究教育问题 二、人口与经济发展 发展中国家人口增长的现状 人口转变 生育的微观经济分析 人口增长对经济发展的影响 发展中国家的人口战略 2.1 发展中国家人口增长的现状 世界人口增长 世界人口的急剧增长是发展中国家人口爆炸的结果 发展中国家人口增长的趋势 2.1.1 世界人口增长 公元元年，世界人口为2.5亿，此后到1750年，世界人口年平均增长0.05%，到1804年才达到10亿 10亿（1804）到20亿（1927年）共花了123年，此后分别花了33年、14年、13年和12年增加到30亿、40亿、50亿和60亿 目前世界人口60亿 2.1.2世界人口的急剧增长是发展中国家人口爆炸的结果 发展中国家人口增长率远高于世界人口增长率 发展中国家人口基数大 发展中国家人口增长具有巨大的惯性 发展中国家人口增长率远高于世界人口增长率 1960年－1979年，世界人口年平均增长1.9%，发展中国家为2.3%，发达国家只有0.9% 1980年以来，世界人口年平均增长1.6%，发展中国家为1.9%，发达国家只有0.7% 发展中国家人口基数大 中国13亿人口，印度、印尼、巴西、孟加拉、尼日利亚、巴基斯坦等发展中国家人口都过亿，单中国和印度每年就给世界增加2500万人口 当然，中国已经为世界人口增长率下降作出了突出的贡献。中国的人口增长已从1980－1990年的1.5%下降到1990－1997年的1.1%。撇开中国，发展中国家的人口增长率要高得多，每年均在2%以上 发展中国家人口增长具有巨大的惯性 人口年龄分布呈现“年轻化”，使人口增长出现“回声效应”（生