第一讲职业发展和就业指导概第一讲职业发展和就业指导概论第一讲职业发展和就业指导概论第一讲职业发展和就业指导概论.ppt

今天的主要内容 课程性质和意义 课程的上课方式 课程的主要内容 课程的学习要求 学校的就业服务 就业工作全年整体安排 课程性质和意义 它是一门通识选修课，1.5个学分 它不是单纯的知识课，也不是单纯的技能课 它是一门唤醒思考、启迪人生的思想课（目标和希望） 课程主要内容 1、职业发展 自我认知和职业规划的制定 2、就业指导 就业观念和就业环境 就业能力和心理调适 就业方式和就业技巧 就业权益和职业适应 职业生涯规划，你准备好了吗？ 我们的课堂学习时间——时不我待 总时间：365*4=1460天 寒暑假：3*90+30=300天 双休日时间:4*2*40=320天 国庆、元旦、五一、校运会、军训： 21+4+8+28+15天=76天 1460-696=764天 每天上课的时间：6*45/60=4.5小时 764*4.5=3438小时 真正花在课堂学习时间：3438/24=144天 大学四年的经济成本 如果你的学费：13000*4=52000元，住宿费：1200*4=4800元 生活费：600*12*4=28800元 手机：30*12*4=1440元 电脑：4000元 上网费10*3*30=900元 考研：1500元 就业：1500—2000元 四年至少花“10”万人民币,还不计国家的投入 思考一下你的投资情况 每天休息10小时花去：608天 1460-608-144=708天 我们拥有同样多的时间 我们的竞争主要集中在144天和708天的利用上 实际学习的成本：60000/144=420元 不计休息时间的成本：60000/852=70元 所以：我们应该珍惜宝贵的学习机会！！ 我们的目标是： 树立起进行职业生涯规划的意识； 掌握职业生涯规划的基本方法与技巧； 澄清自我认识； 了解职业世界； 勾勒自己的职业生涯发展图； 提高职业素养。 职业规划的意义 我们需要一个现实的目标，以便把力量整合到一个方向，以便超越我们的孤独生存状态，超越此状态所造成的一切疑惑与不安之感，并且满足我们企求生活之意义的需要。 ——佛洛姆 开课背景 开课目的 基本内涵 基本原则 开课背景——现实背景 1、我国高等教育已经实现由“精英化”向“大众化”转变； 2、我国已建立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业机制；大学生就业制度已完成了由统包统分到自主择业的转变。 统包统分：建国初期到80年代中期，在计划经济体制下，我国的高等教育是一种高度集中的计划管理模式，学校按照计划分配，用人单位就像一个“大箩筐”，有什么学生装什么学生。特点是“国家包下来分配工作，负责到底”；执行 “统筹安排、集中使用、保证重点、照顾一般”的大政方针。 1985年5月中共中央颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，实行“毕业分配在国家计划指导下，由本人选报志愿、学校推荐、用人单位择优录用的制度”。 1993年2月，中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》，建立了以“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”为主要特征毕业生就业制度。 新的就业政策下我们的困惑 不知道自己能干什么； 不知道自己想干什么； 不知道自己适合干什么； 不知道社会需要什么样的人； 不了解自己所学专业未来的发展状况； 不了解到哪里找工作； 不知道现在该做些什么； 不知是否应该考研、出国还是就业。 大学生对就业指导的需求 国外就业指导的发展 1894年，美国加州工艺学校推行就业指导； 1902年，德国出现专门的职业指导活动； 1906年，美国波士顿商业学校把就业机会纳入教学计划 1908年帕森斯在波士顿创立职业局为起点。他主张开设职业课程，配置专门职业咨询工作者。 1911年，哈佛大学首开大学生就业指导先河，开设就业指导课十讲。 我国就业指导的发展 1916年，清华学校发起职业演讲活动，指导学生填写工作志愿，预测就业趋势。 1925年，清华学校庄泽宣教授编写《职业指导实施》。 1979年，我国出现了一种新的社会劳动组织形式—劳动服务公司。 20世纪80年代初，各地开始设立人事交流中心。 1988年，国家教委出版了《大学生求职择业指导》。 90年代后，成立了全国高校毕业生就业指导中心。目前，全部省市区和本科院校均建立了“毕业生就业指