读《职业生涯规划与管理》一的启示读《职业生涯规划与管理》一书的启示读《职业生涯规划与管理》一书的启示读《职业生涯规划与管理》一书的启示.doc

读《职业生涯规划与管理》一书的启示 迟学为 （长春八中） 在对高中新课程的反思中，老师普遍感觉到，导致学生学习成绩差异的最大因素不是教师的教，而是学生的学；是学生有没有学习的目标，有没有学习的责任与动机，有没有学习的兴趣与激情。帮助学生科学规划人生就是为了他们能有清晰的人生目标，能有学习的责任与动机，能有学习的兴趣与激情，就能成就他们幸福的人生。当我们的学生以明确的人生理想，自信的人生态度，对自己对社会强烈的责任意识，走出校门，以脚踏实地的努力报效国家、奉献社会、服务人民时，我们完全可以说，他们精彩的人生彰显着八中人生规划特色的成果。为了能使我校《中学生生涯规划指导》的研究与实践思路更清晰，措施更得力，有更精深的理论依据与操作方法，寒假我通读了汪莉编著的《职业生涯规划与管理》，深受启发。现将读书心得与大家分享。 人生就是一个不断选择、不断放弃的过程。有风雨有艳阳，有苦辣有甘甜。重要的是，抉择前要慎重地思考，走好人生的每一步，尤其是关键的步骤。人生有了职业生涯规划，就有了奋斗的目标和前进的方向，人生也就不会感到茫然和失落。汪莉编著的《职业生涯规划与管理》一书，原本是针对大学生生涯规划的指导丛书，但细细读来，越读越觉得中国中学生人生规划第一人吴志兰所言极是，“人生规划要趁早，生涯规划在童年”。 新一轮的课程改革大力提倡学生的自主学习、自主发展。而课程改革实践证明，学生能不能自主发展的关键，在于高中生有没有自己人生的目标，能不能在目标的引领下，学会去规划自己的人生，并为之不懈的努力。《职业生涯规划与管理》一书就清楚的告诉我们，如何让学生认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，从小根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。有了生涯规划，学生就会从容的面对高中选修课程，就会善于选择课程，并能够学有所用。有了生涯规划，学生就会正确的认识自己，就会现实的选择职业目标，并能够脚踏实地的践行自己的人生目标。 该书第一章揭开职业生涯规划的神秘面纱，阐述了生涯规划的概念、意义、步骤和方法，告诉我们职业可以充分发挥一个人的才能。从事和自己性格、兴趣和技能相吻和的工作，可以发挥自己的才能，不断地实现自我；职业生涯规划由五大要素构成，分别为：知已、知彼、抉择、目标和行动；职业规划要择已所爱、择已所长、择世所需、择已所利。 第二章阐述了学生为什么要进行生涯规划，引用富兰克林的话：“如果你自己没有正确的定位，即使是宝贝，放错了地方也是一堆废物”。 第三章是探索自我，提供了多种量表，通过量表让读者了解自己的性格倾向、兴趣特长等，阐述“做人最重要的是就是要了解自己。有人适合做总统，有人适合扫地。如果适合扫地的人以做总统为人生目标，那只会痛苦不堪，受尽挫折。”要做一个聪明的成功的自我，道德对自己要有一个正确的认识。正确认识自我是一个人成功经营自己职业生涯的第一步。 尤其是第三章《情商修炼》部分，详细探讨了青年人如何进行情商修炼，以适应职场，我把这部分作为学校“博思书友会”，读书沙龙与青年教师交流的内容，与青年教师共同探讨初为人师，要做到“低调做人、高调做事、情绪控制、学会沟通、心态修炼、行为修炼、敬业精神、注意自己形象”等八个方面。 第四章是认识自我，精选了一些测试来帮助你进行创造能力、管理能力、工作满意度测试、处理问题能力的测试、心理适应能力测试、人际关系测试等。这些量表为我校开展教师专业发展规划提供了有效的测试方式与方法。 通读汪莉的《职业生涯规划与管理》，与我校开展的《中学生生涯规划》省级课题的思想一曲同工，在概念阐述、量表制定等方面更专业，为我校开展《中学生生涯规划》研究与实践据有指导性意义，对我校开展教师专业发展规划提供了可靠的理论与操作依据。 我把本书的主题思想在“博思书友会”的读书沙龙中与八中的书友进行了交流，得到大家的认同与肯定，并把本书的基本理论运用到我校的具体实践中。 我们成立长春八中生涯规划指导中心，积极引导学生正确地进行人生规划，并对学生进行科学的职业指导，积极开展高中生生涯规划教育，教育集中体现“以学生的生存与发展为本”的思想，侧重激发学生的职业兴趣、职业理想和职业志向，帮助学生了解社会职业生活发展的要求，树立积极的职业意识与职业态度，认识自我发展的潜能和条件，寻求自身的职业发展方向，逐步形成职业生涯设计与人生规划能力，做好专业学习和职业选择的准备。通过开展的人生励志教育报告、行业体验调查、寻梦知名高等学府、综合社会实践活动及研究性学习等形式的教育，使学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策，指导学生早日根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。《职业生涯规划与管理》为我校开展学生生涯规划指导提供了三方面的借鉴： 借鉴一