清兵卫与葫芦(涂)辩析.ppt

公式：0.1﹦50 ﹦600 ？ 但是在文学上是成立的，源于《清兵卫与葫芦》 [日本]志贺直哉 清兵卫与葫芦 知识与能力：了解志贺直哉相关生平、代表作品； 理清文章的情节结构。 过程与方法：探究本篇小说情节发生的特点及其妙处； 在体味文章结构艺术的基础上，初步掌 握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。 情感态度与价值观：理解作品中所表达的追求个性自由 发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。 学习目标 小说开头这样写到：“自从发生这件事以后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫芦一样，现在他热衷着绘画……” 1.小说采用了哪种记叙方式？有什么作 用？ 2.“这件事”指一件什么事？ （倒叙：先说结局，设下悬念，引起兴趣） 中心事件——一个葫芦引起的“悲剧” 开端　　发现葫芦 发展　　教员没收 高潮　　砸碎葫芦 结局　　葫芦增值 尾声　　改变爱好 话题——摇摆 作者创作小说时一般不会让情节一目了然，而是让它千折百回、跌宕起伏的 进行，这种手法称为“摇摆”。（一波三折） 内容上：不直奔结果，延宕（拖延）、错位等 写法上：不一笔到底，插叙、补叙等 故事高潮——多次摇摆 清兵卫玩葫芦 教员发现 教员的爱好 教员没收葫芦 父亲不在家 未发现其他葫芦 清兵卫透口大气 父亲气砸葫芦 清兵卫不敢作声 教员家访 担心葫芦 总结摇摆作用： ①为情节运行提供张力，使之曲折起伏，增强读者阅读兴趣。 ②丰富并拓宽人物的内心世界。(突出人物性格) ③含蓄地寄托作者的创作意图。(主题) 这是一个关于葫芦的故事，那么在小说里面清兵卫、父亲与客人、教员他们对葫芦分别是什么态度。 常常买葫芦，处理葫芦 把一老头儿的脑袋错看成葫芦 总是呆呆的望葫芦，常常上街看葫芦 喜欢收拾葫芦，看葫芦 大概所有的葫芦，都被他一一看过了 清兵卫 痴迷 细节： ①“他能够自己把葫芦口切开……不停地把表面擦亮。” 这 一系列细致的动作描写有什么作用？ 表现了清兵卫熟练的技巧和独特的制作工艺。含而不露地赞美了清兵卫高超的工艺和匠心，体现了他的创造力，也说明清兵卫对此事的痴迷 。 ②“有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦……这 时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把 它错看做葫芦了。” 清兵卫为什么会把老头儿的秃脑袋错 看作葫芦了？这是对清兵卫痴迷葫芦引发趣事的描写， 正是因为他对这爱好异常专心，心无旁骛，所以才会把老头 儿的“秃脑袋”错看成葫芦了，从而刻画出他对葫芦的痴迷。 这件趣事令人忍俊不禁，也增强了小说的感染力。 ③“因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。”由于清兵卫对葫芦“热衷得这么厉害”，所以“每次”“总是”“呆呆”地“望”，哪怕是这个店铺“仅仅”门口挂着葫芦，表现了清兵卫对葫芦的痴迷。 ④第5段收拾葫芦的细节，这一系列细致的动作描写，写出了清兵卫对葫芦的痴迷，他的认真 、专注。 父亲和客人 客人父亲 —— 又长又大、奇特的葫芦 清兵卫 ——周正平凡的葫芦 父亲对清兵卫热衷葫芦这个兴趣的态度是怎么样的呢？ 很不高兴、 睁眼呵斥：你懂什么 清兵卫态度： 沉默 教 员 心里不舒服，喜欢武士道 气得连声音都抖起来了 这种孩子将来不会有出息 这种事情家里应该干涉他 不理解，甚至是厌恶之极 此时此刻，面对教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦清兵卫又是怎么的表情呢？ （1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。 惊愕、害怕、欲哭无泪。 （2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。 痛苦无奈。 （3）清兵卫只是脸色发青，不敢做声。 心如刀绞，悲痛欲绝，不敢反抗 简练传神的描写: 0.1元﹦50元 ﹦600元 清兵卫用0.1元买的葫芦最终被人以600高价卖出去，从这里我们知道，被父亲说成“你懂什么”的小孩其实是一位鉴赏葫芦的高手。 为什么呢？ 孩子的天分被压抑 清兵卫最终放弃葫芦：大人的粗暴和专断扼杀了孩子的天赋。 小说结尾写到清兵卫新的爱好以及父亲的态度，你觉得这样结尾有何意义？请结合小说的相关内容，谈谈你的理解。 就内容、主题而言——象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此结束，无限的后续故事留待读