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第三章 数据的集中趋势与离散程度-----第01课时
课题:3.1平均数(1)
目标:
1、了解平均数的意义,会计算一组数据的算术平均数,并会用频数计算平均数和选取适当基数计算平均数。
2、在求实际问题的平均数的过程中,体会简化平均数算法的必要性,能灵活地用3种方法求平均数。
3、感受数学来源于实践,又为实践服务这一过程,体验转化的数学思想,养成用数学的良好意识。
重点:计算一组数据的平均数
教学过程:
一、基础训练
1、数据17,19,16,21,19,22的平均数是_____;
2、数据2、3、x、4的平均数是3,则x=________;
3、5个数的平均数是14,3个数的平均数是6,则这8个数的平均数是_____;
4、若两组数x1,x2,…,xn和y1,y2,…,yn的平均数分别为和,则x1+y1,x2+y2,…,xn+yn的平均数是_________;
5、一场突如其来的地震给玉树带来了巨大的灾难! “一方有难,八方支援”,某校九年级二班45名同学在学校举行的“爱心涌动校园”募捐活动中捐款情况如下表所示:
捐款数(元) 10 20 30 40 50 捐款人数(人) 8 17 16 2 2 则全班平均捐款为________元;
6、强烈某食品厂为加强质量管理,对某天生产的罐头抽查了10个,样本,净重如下(单位:克)
342,348,346,340,344,341,343,350,340,342
求样本的平均数。
7、某班有50名学生,数学期中考试成绩90分有9人,84分的有12人,73分的有10人,65分有13人,56分有2人,45分有4人,计算这个班学生的数学期中考试平均成绩(保留到小数点后第一位)
有这样一个问题:小明和小丽所在的A、B两个小组的同学身高如下:
A组(10人)/cm B组(12人)/cm 159,164,160,152,154,169,170,155,168,160, 160,160,170,158,170,168,158,170,158,160,160,168, 哪个小组同学的平均身高较高?你是如何判断的?A组同学的平均身高约为161cm,B组同学的平均身高约为163cm,小明一定比小丽矮吗?
(二)引入新课,梳理知识
题1、2、3、4引入平均数的定义及直接算法,题5、6引入平均数的简便运算,题7是平均数的简单运用,体现平均数的实际意义。通过学生对问题的回答与板演,教师适时点评、质疑、讨论、归纳,穿插引入新课:
1、平均数的概念和计算方法
通常,我们用平均数表示一组数据的“平均水平”,即:这组数据都“接近”这个数。对于n个数x1、x2……,xn,我们把(x1+x2+…+xn),叫做这n个数的算术平均数,简称为平均数,记为,即=(x1+x2+…+xn)(公式一)读作:“x拔”
剖析:⑴公式=(x1+x2+…+xn),是平均数的 “直接算法”;
⑵公式中:n是数据的总个数、x1+x2+…+xn是n个数据的和、是平均数
2、平均数的简便运算
⑴一般地,如果在一组数据中,x1出现f1次,x2出现f2次,……,xk出现fk次,(f1,f2,…fk为正整数),则这组数据的平均数:
剖析:
①当n个数据中某些数据中x1 、x2 、……、xk 出现时,用该公式较简洁;②f1+f2+…+fk =n(数据的总个数)
注意:题5中,在计算B组同学的平均身高时,小丽同学用了下面的方法:列频数分布表,整理数据.
身高/cm 158 160 168 170 个数 3 4 2 3 频数 3 4 2 3 平均身高:=≈163(cm)
⑵一般地,如果一组数据都在某个数a上下波动时,就可以采用把原来每个数据都减去a,得一组新数据,再算得这组新数据的平均数,这样原来数据的平均数是:=a+(公式三)
注意:题6中,小明在计算A组同学的平均身高时,发现A组同学的身高都在160cm左右波动,小明采用了下面的方法:
首先将各个数据同时减去160,得到一组新数据:
-1,4,0,-8,-6,9,10,-5,8,0
再计算这组新数据的平均数,得
=(-1+4+0-8-6+9+10-5+8+0)=1.1
于是,平均身高=+160=161.1≈161(cm)
二、平行训练
1、数据15,23,17,18,22的平均数是____
2、5个数据的和为405,其中一个数据为85,那么另外四个数据的平均数是____
3、若4,x,5的平均数是7,则3,4,5,x,6五个数的平均数是____
4、已知a、b、c、d、e的平均数是m,那么a+1,b+5,c-3,d+9,e-7的平均数是____.
5、某同学在使用计算器求30个数据的平均数时,错将其中一个数据105输入为15,那么由此求出的平均数
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