2016.3开学初集体备课.doc

2016.3开学初集体备课 各位老师：大家好！ 度过了轻松、愉快的寒假生活，我们又满怀喜悦地重返校园，又见到了可亲、可敬、可爱的同志们，我们又将满怀信心地迎接新的学年。祝大家在新的一年里工作顺利，身体健康，万事如意。把新的教育理念，新的教学方法和手段运用好，把激情、热情很好的运用到工作上。要和老教师多交流，多沟通。为自身的业务素质的提高和教育教学水平的提高搭建一个良好的平台。希望愉快希望双赢。有缘人相聚，无悔心相依。 备课，这对于一名教师来说，是千百年来亘古不变的事情。要想上好一堂课，必不可少的就是课前的备课。传统的备课是讲课前的精心设计，一旦形成教案，就一劳永逸，反复使用。2015年8月我们转变传统的备课方式，采用的“专人主备、集体研讨、个人修改、加强反思”的集体备课流程，实现了教学资源的共享，经过一个学期的试用，大家都会有这样的感受：就是把我们从繁琐、应付性的劳动中解放出来，实现了由过去的“劳苦型”到“创新型”的转变。真正做到了“备”而不是以前的“写”，更注重了“研”与“探”，浓厚了教研氛围，增加了学术气息，教师无需再整天埋头写教案。容易让某些教师产生惰性， 1、课前二度备课（教学前的预案调整）：应该从两个方面着手：一个是对教材、新课程标准、教学参考书的再次钻研，做好上课的准备。我们会发现：每一次钻研教材后都会有新的理解，只有自己真正理解，把握教材，熟悉教材，在课堂上对各个教学环节才能融会贯通，才能随机应变，相机指导。第二是根据学生实际对原来的备课进行再调整、再整合。再调整是指上课之前对导学案、教案可以再做一些改变。比如说重点和难点的问题设计；教学环节的安排；时间的控制等都可以再考虑调整，以便教案更合理，也使自己更熟悉教学思路，上课时做到游刃有余，避免教案和上课“两层皮”的现象。 2、课中二度备课（课堂的操作流程）：内容可以从以下几方面入手：抓学生展示质疑时的生成；抓学生精彩对话时的生成；抓学生肤浅认识时的生成；抓学生争论不休时的生成；抓学生答问错误时的生成；抓课堂发生意外时的生成。 3、课后二度备课（教学后的反思随笔）：课后反思不必面面俱到，洋洋洒洒几千言，可以补充自己觉得可能会适合的教学环节或者方法；补充课堂用语、练习、板书等内容；补充在课堂上注意观察到的不同水平的学生对本节课的反映情况和对此进行的分析，还可以删除或修改原设计中不恰当的地方。 三、教科版五年级下册科学教学计划 (一)、班级学生情况 整体学习状况：五年级学生比较喜欢科学课，对科学实验很感兴趣，动手能力较强，但是对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记硬背的知识记的牢，运用能力较差。 已有知识经验：科学观察能力和对比实验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意识还不够。 学习心理分析：五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 (二)、教材分析 本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个单元组成。 第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 (三)、教学目标 总体教学目标 1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。 2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。 3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己