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《整理文件》教学设计 常熟市莫城中心小学 袁明星 ■教材分析 《整理文件》是苏教版小学信息技术三年级第20课的内容，本课教学建立在学生掌握新建文件夹，学会复制、粘贴、移动文件(文件夹)操作技巧的基础上，进一步地学习文件管理知识，要求学生学会分类管理自己的文件，认识（父）文件夹和子文件夹的关系，在管理文件过程中，学会删除文件（夹）的方法和回收站的操作，并能创造性地管理自己的文件。教学内容其实是对学生之前所学文件操作的一个总结与提升，体现学以致用，用以促学，螺旋上升的理念。本课在新课程理念下，学生要学会学习，教材所提供的内容也正适合教师适当引导，学生自主探究。 ■学情分析 本课的教学对象是小学三年级的学生。从年龄特征来说，他们还处于喜欢卡通人物，喜欢与他们实际生活相近的事物；从已有知识来说，他们已经学习过文件夹的操作，好奇心、好胜心都有所下降。针对学生的这种情况，我决定在教学情境上下功夫，抓住学生的注意力，提高他们的学习兴趣。我的教学情境主角是同学们熟悉、喜欢并与他们生活相近的卡通人物图图，将教学内容与情境融合，贯穿整节课，寓学于乐。 经过前面的电脑学习，三年级的学生已具备自主学习的能力，这节课教师可引导学生自主探究，培养学生独立思考的能力和责任感。让他们在一一展开的学习内容面前逐步地完对各种操作。教学中适当地引导学生正确对使用计算机，养成良好的信息素养，不随便删除系统文件和他人的文件。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）学会分析文件，构建合理文件夹整理文件。 （2）学会删除无用的文件。 （3）掌握回收站的操作（还原、清空）方法。 2．过程与方法 （1）通过创设情境，学生意识到要管理文件，通过组织文件管理活动，学生学会分类整理文件。 （2）通过自主探究和小组合作，学生掌握移动、删除文件的多种方法。 （3）通过自主探究回收站的相关操作，提高自己的信息素养，养成良好的信息道德。 3．情感态度与价值观 （1）认识文件管理的作用，养成良好的计算机文件管理习惯。 （2）通过“删除”这一操作的教学，意识到应慎重对待“删除”操作。 （3）在帮助图图解决遇到问题的同时，培养学生做一个会学习，会生活，会做人的好孩子。 4．行为与创新 能对个人文件夹进行个性化的有效分类管理。 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）根据需要选择合适的方式管理好自己的文件和文件夹 （2）删除文件。 （3）回收站的操作 2．教学难点 （1）能按文件类型、内容等方式分类整理文件。 （2）回收站的操作。 ■教学方法与手段 教学方法：情境教学法、任务驱动法、 演示法、讲授法、自主学习法、协作学习法。 教学手段：多媒体网络 ■课前准备 多媒体课件、音视频素材、学件 ■教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课间 播放《大耳朵图图》片头 进入教室 创设氛围，用孩子感兴趣的卡通人物拉近与学生的距离 创设情境，情趣导入 师：今天袁老师很高兴来到莫城中心小学，认识我们三（5）班这么多可爱的同学，听说你们个个聪明能干，老师的一个小朋友非要跟着我一块来，看看他是谁？ （PPT出示大耳朵图图的图片） 师：图图最近遇到一点小麻烦，这次他来就是想请小朋友们帮助他解决问题！ 师：话说不久前，图图一家到电脑城买了一台电脑，全家都很高兴。为了让每个人都方便地使用电脑，爸爸对电脑的硬盘进行了合理规划，爸爸妈妈和图图都有自己的磁盘空间。 师：看看哪个是图图的磁盘？ 师：图图看到属于自己的磁盘很开心，他把自己的学习资料放在G盘，把从网上下载的音乐、图片、文章等等，也一股脑地放在G盘。一段时间后他发现在自己的磁盘空间里找资料是越来越不方便了。昨天他费了老大的劲儿在自己的磁盘里找不久前写的一篇文章《我学会了洗衣服》。爸爸提醒他应该像妈妈整理衣橱那样将自己的文件整理一下，图图困惑了，不知道该怎么整理，小朋友们能不能帮帮忙？ 师：你们愿意帮助图图吗？ 师：好，那我们一起来帮助图图。爸爸的提醒很重要，你知道妈妈平时是怎么整理衣橱的？ 师：有了妈妈整理衣橱的启示，图图遇到的难题你能想到解决的办法吗？相邻的同学讨论一下再回答。 师：计算机管理文件时，我们可以建不同的文件夹，文件夹里还可以再建文件夹，文件夹里的文件夹我们称为子文件夹，将不同类型的文件分门别类放入不同的文件夹里，文件就井井有条了。 生：大耳朵图图 生：G盘 生：愿意。 生答 生讨论回答 创设图图家买电脑，爸爸对硬盘规划，图图磁盘文件杂乱的情境与学生的实际生活很贴切。图图遇到的问题其实是很多学生生活中遇到的问题，引起学生的共鸣，吸引学生的注意，提高学生学习兴趣。 会做人： 通过学生帮助图图解决问题的情境，培养学生乐于助人的良好品质。 会学习： 通过分