点面结合,写好课堂活动.ppt

点面结合，写好课堂活动 说一说 什么是点面结合？ 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合 按顺序排列下面错乱的句子 （ ）球场上正进行着激烈的足球赛。 （ ）这是为什么呢？全场观众呆住了。 （ ）这时，球滚到了容志行的脚下。 （ ）这掌声比进任何一个球都要更响亮、更激烈。 （ ）可是他没有射门，却轻轻一踩，停住了脚。 （ ）顿时，“呼啦”一片掌声响起来。 （ ）接着，观众看到容志行弯下身去扶那个倒在地上的后卫。 给你支招 第一步：写什么——写一次让自己难忘和开心的课堂活动，让大家能够感受到你希望写出来和大家分享的冲动。 第二步：找材料——在整个课堂活动过程中，你所看到的、听到的、想到的和感受到的快乐、受到的启发都是写作的素材。 第三步：怎么写——按照活动进行过程的顺序，突出活动的重点。 第四步：写的妙——写清顺序，详略得当。 如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？ 一、选择印象最深的一次活动写 二、按顺序写清活动的过程 三、要注意点面结合 如何将课堂活动写的清晰具体、生动有趣呢？ 一、选择印象最深刻的一次活动写 只有给自己留下过深刻印象的活动，才有激情去写好它。 二、按顺序写清活动的过程 记一次活动和一般记叙文一样，也必须按照活动的先后顺序，写出活动的开展过程，如活动的时间、地点、参加的人员，活动是怎样开始的，活动有哪些内容，当时有关方面的情况怎样，参加活动对自己心情或他人有什么影响，活动是怎样结束的，参加活动后有什么收获或感受，等等。 三、要注意点面结合 1.概括地写——写场面。通过场面描写可以给读者一个整体印象，也可以烘托当时的气氛。 2.通过个别表现一般——以点带面。通过对活动的某个具体环节，对活动重点型的人进行细致的描写，让读者具体了解活动的详细情况，获得鲜明的形象。 总之，在写活动的时候，既要有整个场面的描写，又要写出典型人物，做到点面结合，彼此呼应。 头上胯下传球 今天我们上了一节特别有趣的体育课，活动内容是“头上胯下传球”。 比赛正式开始前，体育老师宣布本次活动的游戏规则：“把全班同学平均分为两组，每组一个球，第一个同学要把球从头上传给第二个同学，第二个同学把球从胯下传给第三个同学，这样循环往复，哪个队先把球传到最后一个同学，并把球送到第一个同学手里，这个队就获胜了。”同学们听了都觉得很有意思，一下子欢呼起来。 这时候老师说：“我们先试验一个回合，然后采取三局两胜制的方法定输赢……”还没有等老师说开始，同学们就摩拳擦掌跃跃欲试了， 正式比赛开始了。每个队员都很谨慎， 生怕出半点差错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队员就像接到上级命令似的，紧握武器——篮球，有序地传递着。第一位选手将球中头顶上传给第二个同学，第二个同学紧接着弯腰将球传递给第三个同学，这一起一落的队形，好 像两排涌动的波浪势不可挡。 眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里出丑呀！我的怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球，而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进行得很顺利，但是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张，球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来继续进行传球，但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过这也没关系，因为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提了。 后面的两局我们越战越勇，结果以３：０战胜了对方。我们个个扬眉吐气，而对手则个个垂头丧气，那惨相就别提提了。 下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开 了比赛场地。 找出文中描写点与面的句子，分析一下这样写的好处。 本文的作者能把一次“头上胯下传球”比赛的普通场面写的有板有眼。原因是他参与了，融入了自己的切身感受，并能正确处理好个体与群体之间的关系，既有对周围场面的描写，又有对具体过程的描写，照顾到了个体和群体的表现，才使得整篇文章有详有略，主次分明。写活动场面的文章必须注意这一点，否则这篇文章将会失衡，分不清主次，造成喧宾夺主的后果。 烹调表演比赛 　今天，我们班开展了一次有趣的活动——烹调表演赛。下午，同学门都兴高采烈地带着自己准备烧的菜来到了教室。 　　开始吧！老师满面笑容，边对班长拍着手。班长宣布了每一轮参赛的名单。只见第一轮的同学们各就各位了。他们身穿白罩衫，头戴炊事员帽，一个个脸上都露出激动的神情。班长大声宣布：“开始！”他们连忙把油倒下锅……放姜葱花……下菜，翻炒，好不热闹！ 顿时，教室里弥漫着各种香味，惹得同学们快要流口水了。我们注视着表演同学的一举一动。你瞧，陈俊飞的炸虾片，盛在翠色的