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初中英语作业 1.目前初中英语学业评价存在的问题是什么？结合实际分析新课程的学业评价有什么特点？ 答：现行学业评价 存在的问题有：（ 1 ）研究尚欠广泛，尤其缺乏可操作的具体的实施方案；（ 2 ）对学业评价功能的认识模糊；（ 3 ）忽视对评价结果的运用；（ 4 ）随意提高评价标准；（ 5 ）问责体系与评价结果的关系不密切。 新课程标准的学业评价有以下特点。（ 1 ）提倡积极的评价，防止消极评价。充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。（ 2 ）既重视终结性评价，更重视形成性评价。关注的不只是结果，更多的是关注学生在学习过程中的表现。（ 3 ）评价放弃了单一的考试这种评价形式，而采用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价相结合的方式。（ 4 ）评价的目的不是为了选拔学生，而是为了教育学生，让学生在原有基础上各方面都能有一定的进步与发展，评价已不只是关注学生的知识学业水平，更关注学生在情感态度与价值观、知识和技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，从考查学生学到了什么，到对学生是否学会学习、学会生存、学会合作、学会做人等方面进行考查和综合评价。 2.请根据实际给自己的学生设计一份“英语成长记录袋”，说明新课程的学业评价是如何注重过程评价的？ 答：新的英语课程评价体系要求从过分关注学习结果逐步转向关注学习过程。关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价和过程评价。 本学期我所带初一的学生，初一的学生主要是通过说英语来激发学生的兴趣，根据学生的实际情况设计了一份“口语测试”成长记录袋来评价学生口语表达能力。学生可以两人一组，根据教师给定的情景（文字或图片提示）或话题，当场进行讨论或交流。教师对学生的口语表达、交流能力和有效性等方面进行评价。 资料1：每两周的一次评价，以学生自评为主，他们根据自己积累的资料及实际表现进行客观的分析，在自评中学生的自我认识、自我调控、自我完善、自我教育的能力不断得到提高。 ??资料2：每月的评价，以学生互评为主，每个学生介绍完基本情况后，由同组学生进行评价，学生们根据被评人课上的表现、作业情况进行评价，肯定优点，并善意地提出希望，使学生在互评中增进了解，共同进步。 ??资料3：成果展示会每一次评价。本学期共召开过两次成果展示会，成果展示会收到了良好的效果。一次是在全班召开，目的是在全班推广好的学习方法，提高学习能力。另一次是在家长会上，我选出代表在家长会上介绍自己参加实验所取得的成绩。家长看到自己的孩子有了进步，并在会上进行“我能行”展示，感到由衷的高兴，表示要配合学校评价工作并促其提高。 一学期的实验，师生对档案袋评价都有了更深刻的了解。学生利用它收集成功资料，记录反思内容，制定近期目标，不断提高完善自己；教师通过它培养学生自信及良好的学习习惯，通过它看到学生成长的轨迹。 1)、成长记录袋评价能够调动学生的积极性。 学生由开始的不感兴趣、被动参与到后来的主动参与，积极评价，并在积累的过程中懂得做什么事情都需要坚持，持之以恒才会见到成效的道理。学生在成果汇报会中看到了自己的进步，同学、教师的评价极大地调动了学生的积极性，学生真正成为了评价的主体。 ??2)、成长记录袋评价使学生看到了希望。?成长记录袋评价法记录了学生发展变化的过程，这里有成功的喜悦，也有失败的反省。学生通过一段时间的学习积累，在教师的指导下进行反思：这段时间自己的课堂表现、作业完成的怎样，有进步就用实例说明，有不足就分析原因，定出近期目标。学生正是在这种不断肯定、否定的过程中逐渐成长起来的。这种评价具有实效性，学生能从中看到前进的方向。 ?总之，通过过程性评价，真正做到保护学生自尊心、自信心和进取心，评出了发展的动力和创新的动力，发挥了评价的激励、教育和反馈的功能，使评价真正成为促进学生健康成长的“助推器”，为初中生数学学习过程评价开辟了一条崭新的途径。 因此成长记录袋评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程，关注学生在各个时期的进步状况。只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题、所做出的努力以及获得的进步，才有可能对学生的持续发展和提高进行有效指导，评价促进发展的功能才能真正发挥作用。 3.请结合自己的教学实例说明教师的评语是如何影响学生的心理的 答：一堂英语课。:“这个词谁来读?”课堂上老师面带微笑地问。“我来读,我来!”很多人都举起了手,老师非常高兴。“你读!”随着老师的手指一点,一位小男生亮着嗓门读了起来。刚读完,老师伸出了大拇指,“读得真棒,表扬!”。“你再读读。”老师又点了一位小女生,这个女孩的发音标准,翘舌音到位,读完后教师也伸出大拇指,“读得太好了!”“啪啪啪!”又是一阵掌声。接着开始读课文了,有一位学生,一