第四章教育制度.ppt

第二节 现代学校教育制度 总结： 第一，义务教育延长到哪里，双轨学制就要并轨到哪里，单轨学制是机会均等地普及教育的好形式； 第二，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式，它成为现代中等教育发展的一种趋势。 第二节 现代学校教育制度 （二）从学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化 1. 幼儿教育阶段 当代，很多国家已把幼儿教育列入学制系统，这是现代学制的一个重要特点，是现代学制向终身教育制度发展的重要标志之一。 幼儿教育机构发生的变化： （1）幼儿教育的结束期有提前的趋势，提前到6岁或5岁 （2）加强小学和幼儿教育的联系 第二节 现代学校教育制度 2. 小学教育阶段 小学不再是结业教育，而成为了普通文化科学基础教育的初级阶段。 小学教育结构的变化： （1）小学已无初高级之分 （2）小学入学年龄提前到6岁甚至5岁 （3）小学年限缩短 （4）小学和初中直接衔接 第二节 现代学校教育制度 3. 初中阶段教育 义务教育年限延长到初中阶段，初中阶段的科学基础教育对随后的职业教育和进一步的科学教育有着重要作用。 初中阶段教育结构的变化： （1）初中学制延长 （2）把初中阶段看做普通教育的中间阶段 （3）把初中和小学联结起来，统一进行文化科学基础知识教育 第二节 现代学校教育制度 4. 高中阶段教育 现代学制在当代发展中的一个重要特点：高中阶段学制的多类型，即高中阶段教育结构的多样化。 仅仅肩负升入大学预备教育的单项任务 同时肩负大学预备教育和普及高中文化科学知识教育两项任务 肩负大学预备教育、普及高中教育和进行职业教育三项任务 西欧高中 苏联高中 美国综合高中 三类高中都有进行大学预备教育的任务 第二节 现代学校教育制度 5. 职业教育 职业教育既是古代学徒制教育向现代职业教育的发展，也是现代生产要求下职业教育从普通教育中的分化。 当代职业教育特征： （1）文化科学技术基础越来越高 （2）职业教育的层次、类型的多样化 第二节 现代学校教育制度 6. 高等教育阶段 第二次世界大战以后，高等教育有了重大发展，和生产及技术的联系日益密切。 高等教育结构变化： （1）多层次：由过去的本科一个层次发展为大专、本科、硕士、博士等多个层次 （2）多类型：院校、科系、专业类型十分繁多 第三节 我国现行学校教育制度 一、我国现行学校教育制度的演变 建立时间：我国现代学制的建立是从清末开始的。 背景：1840年鸦片战争后，帝国主义列强的疯狂侵略和国内资本主义势力的兴起，迫使清朝政府不得不对延续了几千年的封建教育制度进行改革。于是，清末开始“废科举、兴学校”，改革教育，制定现代学制。 我国现行学校教育制度的演变（一） 时间 学制 基本内容 备注 1902 钦定学堂章程（壬寅学制 ） 我国正式颁布的第一个现代学制 未实施 1904 奏定学堂章程（癸卯学制） 指导思想：“中学为体、西学为用” 宗旨：“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实” 特点：教育年限长，总共26年 我国正式实施的第一个现代学制 1922 壬戌学制 （六三三学制） 强调适应社会进化的需要，发扬平民教育精神，谋求个性的发展，注重生活教育，在学校系统上将全部学校教育分为3段5级 影响深远 1951 《关于改革学制的决定》 首先，发扬单轨学制传统，保证劳动人民子女受教育的平等权利；其次，职业教育占重要地位；再次，重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育 我国学制发展新阶段，显示出终身教育的萌芽 我国现行学校教育制度的演变（二） 时间 学制 基本内容 备注 1958 《关于教育工作的指示》 明确指出“现行的学制是需要积极地妥当地加以改革的”，许多地区开展了学制改革试验 受“左”的影响急躁冒进、盲目发展 文化大革命 提出“学制要缩短、教育要改革”口号 极端缩短大学和初高中学制；大加砍杀中专和技校；高等教育结构单一化；取消成人教育、业余教育，阻碍终身教育的发展 一种倒退行为 1976 重建和发展被破坏的学制系统 延长中学学习年限；恢复和重建中专和技校，创办职业高中；恢复高等学校专科和本科两个层次；扩大高等专科学校；恢复和重建很多院校、科系和专业；建立学位制度和完善研究生教育制度；恢复和重建各级各类成人教育机构 逐步完整 第三节 我国现行学校教育制度