2012—2013学年度高三教学质量检测（临沂一模）.docVIP

2012—2013学年度高三教学质量检测（临沂一模） 历 史 2013.03 第Ⅰ卷（选择题，共50分） 注意事项： 1．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，不能答在试卷上。 2．第Ⅰ卷共25小题，每小题2分，共50分。在每小题所列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.战国时代各国对于官吏的任用，一般都以俸禄制度代替过去的食邑制度。俸禄制度的实行 A.推动了商品经济发展 B.肯定了郡县制进步性 C.促进了分封制的瓦解 D.有利于国家选拔人才 答案：C。 分析：古代诸侯封赐所属卿、大夫作为世禄的阳邑(包括土地上的劳动者在内)，又称采邑、采地等。因古代中国之卿、大夫世代以采邑为食禄，故称为食邑。俸禄制度是战国以后任用官吏时给予官吏薪俸的制度，便于君主用利害关系控制各种官吏。战国时，随着井田制瓦解与郡县制兴起，封君互相兼并，世袭制度逐渐废弛，分田制禄之制由食封、俸禄制所代替，分封制逐步瓦解。 2.司马谈《论六家要旨》：“太史公仕于建元元封之间，愍学者之不达其意而师悖，乃论六家之要旨曰：《易大传》：‘天下一致而百虑，同归而殊涂。’夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。”司马谈认为六家共同的目标是 A.达到天下太平治世 B.维护等级秩序 C.为统治者出谋划策 D.实现君民共治 答案：A。 分析：愍[mI n]，同“悯”，怜悯；忧愁。 题干大意：太史公在建元至元封年间做官，他忧虑学者不能通晓各学派的要义而所学悖谬，于是论述阴阳、儒、墨、名、法和道德六家的要旨说：《周易·系辞传》说：“天下人追求相同，而具体谋虑却多种多样；达到的目的相同，而采取的途径却不一样。”阴阳家、儒家、墨家、名家、法家和道家都是致力于如何达到太平治世的学派，只是他们所遵循依从的学说不是一个路子，有的显明，有的不显明罢了。 3.冯天瑜《中华文化史》：“尊儒兴学，制度教化，将教育、考试和选官三者结合……自此以后作为正式文官制度确立起来。”这种现象最早是在 A.春秋战国 B.汉朝 C.隋朝 D.唐朝 答案：B。 分析：联系西汉的教育成就和选官制度判断。汉武帝时代始兴儒学教化，立太学、设庠序，授《诗》《书》《易》《礼》《春秋》五经……期年后，可做文学掌故和郎中。这以后……道德教化为基础的察举、征辟与潜心攻经，成为入仕升官的两条途径和中国封建社会超稳定结构的巨大支柱。教材中说：公元前124年，汉武帝根据董仲舒的建议，兴办太学，规定太学生员为博士子弟，一律有儒家五经博士负责教授，学完经考试合格后即可到政府任官。 4.黄宗羲在《原法》中说：“用一人焉则疑其自私，而又用一人以制其私；行一事焉则虑其可欺，而又设一事以防其欺。”下列制度中能体现这一特点的有 ①中外朝制度 ②文臣任知州，并设通判 ③二府三司制 ④元朝的一省制 A．①②④ B．②④ C．①②③ D．②③ 答案：C。 分析：黄宗羲的意思是说彼此之间要互相监督，牵制，体现了权力制衡的含义。汉武帝时中朝议决，外朝执行，起到了削弱相权的作用。宋朝二府(枢密院、政事堂)三司(为度支、户部、盐铁)，二府使得政权和军事权的分离，另外又将财政大权从宰相手中分割出来而设置了三司。宋代地方通判对知州有监督作用。 5.朱元璋认为元末商税太重，改二十取一为三十税一，并扩大免税范围。明中叶以后又推行两项政策，一是嘉靖八年（1530）轮班匠制度的取消；二是万历九年（1581）“一条鞭法”的推行。前者使工商业者人身依附关系大大减轻，后者则使那些“操资无算”的富商大贾“亦以无田而免差”。上述政策的实行导致 A.资本主义萌芽产生 B.重农抑商政策被抛弃 C.明代商人地位提高 D.“工商皆本”思想产生 答案：A。 分析：明清两朝抑商却只停留在表面现象上，基本上可以说是抑商为表，恤商为实。题干即体现了明代的恤商政策。所以，明末资本主义萌芽在江南各地出现，无疑与这些恤商政策有着密切地关系。 6.顾炎武在《日知录》中说：“人君之于天下，不能以独治也。独治之以刑繁矣，众治之而刑措也。”这实质上是主张 A.天下兴亡，匹夫有责 B.限制君权 C.天下为主，君为客 D.民为邦本 答案：B。 分析：顾炎武明确提出反对独裁(“独治