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2012年5月27日 国际视野下职业教育体系构建 教育部职业技术教育中心研究所 白汉刚 1 一、职业教育体系的涵义 二、职业教育体系的类型比较 三、职业教育体系的衔接与沟通模式 四、发达国家职业教育体系的共同特点 五、国际经验对我国职业教育体系建设的启示 汇报内容 2 一、职业教育体系的涵义 一、广义的职业教育体系：职业教育内部互相联系、互相作用的要素按一定方式组成的统一体（系统）。包括职业教育的学制体系、职业培训体系、职业教育师资培养体系、职业教育管理体系、职业教育科研服务体系等，其中学制体系是核心。 二、狭义的职业教育体系：仅指职业教育学制或结构体系。 3 二、职业教育体系的类型比较 1. 普职融合的单轨制教育体系 代表国家或地区：美国 组织形式：职业教育以课程、项目的方式散落至各个阶段的教育系统中来开展。 学生像是在一个大型的课程超市里，根据自己的需要，选择和搭配一套属于自己的个性化的课程。此体系有利于消除普职互不沟通的壁垒，让学生有更多尝试和选择的机会，缺点是不利于专业深度。 4 美国教育体系 5 二、职业教育体系的类型比较 2.国家资格框架下的职业教育体系 代表国家或地区：英国、澳大利亚 组织形式：在统一的国家资格框架下，构建上下衔接、普职沟通的职业教育体系。 从证书教育和文凭教育的角度看，英国与澳大利亚还有所不同。英国的职业教育体系更多地是一种“证书”教育，它在寻求资格证书与普通教育文凭的挂钩或等值。澳大利亚的职业教育体系通过在职业资格中设立所谓的职业教育研究生证书和职业教育研究生文凭，将职业教育从高中层次经本科层次延伸至了研究生课程。 6 小学一至六年级（Primary Education） 初中七至十年级（Junior Secondary Education） 高中毕业文凭 (Senior Secondary Certificate of Education) 高中十一至十二年级（Senior Secondary Education） 职业研究生文凭 职业研究生证书 高级文凭（Advanced Diploma） 文凭（Diploma） 四级证书 (Certificate IV) 三级证书 (Certificate III) 二级证书 (Certificate II) 一级证书 (Certificate I) 博士 (PHD) 硕士 (Master) 研究生文凭 (Postgraduate Diploma) 研究生证书 (Postgraduate Certificate) 学士学位 (Bachelor) 高级文凭 (Advanced Diploma) 文凭 (Diploma) 图1： 澳大利亚教育体系 7 二、职业教育体系的类型比较 3.完全双轨制职业教育体系 代表国家或地区：中国台湾 组织形式：自中等教育后期，分为“普通教育”与“技职教育”两大体系。职业教育逐渐形成了职业学校→专科学校→技术学院→科技大学的“一贯体系”，建立了完整的包含专科、本科、硕士与博士研究生各个层次的高等职业技术教育体系。在职业教育系统内部，纵向通达且自成体系；在整个教育体系中，职业教育与普通教育横向沟通, 平等平行。 8 台湾现行学制图 9 二、职业教育体系的类型比较 4. 双元制职业教育体系 代表国家或地区：德国 组织形式：学校职业教育与企业培训并举，相辅相成，共同构成一个完整的职业教育体系。在学校职业教育层面上，学生通过对不同课程的学习和考试，不仅可以选择职业教育，也可以选择普通教育。 德国职业教育体系突出特点是：两种教育机构；两类教学内容—职业技能和专业知识；两种教材——企业实训教材和学校知识教材；学生两种身份——企业“学徒”和职业学校学生；两类考试——技能考试和资格考试；两类证书——行会考试证书与企业学习证书、学校毕业证书。 10 德国教育体系的基本结构 11 三、职业教育体系的衔接与沟通模式 （一）中等和高等职业教育衔接的模式 1. 通过课程体系模块化实现中高职衔接 做法是把教学单元按程度深浅分为若干层次的教学模块，中、高职各采用相应层次的模块。通过课程模块化和学分制，实现中高职紧密衔接。代表国家：澳大利亚、英国