氓上课用修正选读.ppt

魏县第一中学 贾军红、刘国臣  “郎骑竹马来，绕床弄青梅。” ——浪漫 “关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 ——追求 “一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；不见，如三岁兮。 ——相思 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” ——无悔 “执子之手，与子偕老。” ——忠贞 氓之蚩蚩 chī 匪我愆期 fēi qiān 将子无怒 qiāng 乘彼垝垣 guǐ yuán 载笑载言 zài 尔卜尔筮 shì 于嗟鸠兮，无食桑葚！ xū shèn 犹可说也 tuō 自我徂尔 cú 淇水汤汤，渐车帷裳 shāng jiān cháng 士也罔极 wǎng 靡室劳矣 mǐ 夙兴夜寐 sù mèi 咥其笑矣 xì 隰则有泮 xí pàn 情感基调及文章结构 诗歌内容分析 小结：1-2章，追叙恋爱生活。姑娘既痴情，又温柔，充满幸福的憧憬。 恋爱（1-2） 一、恋爱阶段，男女双方各有何举动？ 在这场失败的婚姻中，女子有没有责任呢？她是怎样表现的？ 导致婚姻失败的真正原因是什么？文中是怎样表述的？ 小结：决裂（6）今昔对比的怨恨和痛苦 细部探究： （一）女主人公在婚前怎样对待氓，在婚后怎样对待生活,反映出她是一个怎样的人？ 人物形象题鉴赏步骤 第一步：作者塑造了一个怎样的人物形象。（可以从人物的性格、情感、遭遇、身份、地位等角度概括。） 第二步：回归诗句分析。（重点从描写人物的句子入手，若运用了手法，分析时要把其点出来，） 第三步：作者借这一人物所表达的情感或志向追求 概括女主人公的形象 第一步：作者塑造了一位热情、勤劳、温柔、善良、智慧而又刚烈的劳动妇女形象。 第二步：作者通过“匪我愆期，子无良媒。將子无怒，秋以为期。”写出女主人公的纯真善良；“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”写出女主人公的痴情热情；“三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。”写出女主人公的勤劳善良；“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。”写出女主人公的智慧；“反是不思，亦已焉哉。”写出女主人公的决绝与刚烈。 第三步：从而表达女主人公对负心男子的愤恨之情。 （二）导致婚姻失败的罪魁祸首是谁？他是一个怎样的人? 主题： 艺术手法鉴赏题的步骤 鉴赏这首诗的艺术手法 补：比兴手法的作用。 激发读者的联想，增强文章意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果 。 作业 诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判氓的负心，赞美女主人公的温柔、纯真和清醒与刚烈。表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦。 第一步：指出本诗运用了何种艺术法。（可以是修辞手法、描写手法、抒情方式、表现手法等。） 第二步：回归诗句分析。（切记要回到该手法具体运用的诗句） 第三步：该手法有何效果或作用 第一步：这首诗主要运用了比兴的手法。 第二步：在第三章作者以“桑之未落，其叶沃若”起兴，比喻年轻貌美的少女初婚的幸福；第四章以“桑之落矣，其黄而陨”起兴，比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦；“于嗟鸠兮，无食桑葚”，是比喻，喻下两句“于嗟女兮，无与士耽”。“淇则有岸，隰则有泮”则比喻男子的变心是无边无际不可捉摸的。 第三步：这些手法的运用不仅避免了叙事的平铺直叙，在内容上又起了暗示作用，给人以丰富的联想；同时对女主人公形象的塑造及主题的表达都起了积极的作用 * 我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿 为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源 长年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰 增加你的高度，衬托你的威仪。　　 致 橡 树 舒 婷 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风吹过 我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干， 像刀、像剑 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，脚下的土地。 卫风·氓 “爱情”——文学作品永恒的主题 教学目标 1. 理清课文线索，体会文章表达的感情。 2.分析把握诗歌当中的人物形象。 3.把握“赋”“比”“兴”写作手法。 中国古