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Javascript课程“理实一体”教学设计的探讨 　　摘要：探讨了开展JavaScript课程“理实一体”的教学设计的实践，将JavaScript课程的知识分成4篇，起步篇，基础篇、提高篇和实战篇。这四个部分由浅入深，完成循序渐进的学习过程，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够及时巩固和强化学习成果，有效建立学习过程中正向兴趣循环，这种课程设计对其他计算机类程序设计课程都有一定的借鉴意义。 　　关键词：Javascript；理实一体；教学设计 　　中图分类号：G424.1 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）28-0093-02 　　JavaScript是1995年由Brendan Eich（Netscape的工程师）创建，由Netscape和Sun公司联合开发的基于对象和事件驱动的客户端脚本编程语言，通过它与HTML、XML、DOM、CSS、Java Applet等技术的有机结合，可以开发出具有很强交互性的动态页面。作为目前世界上最流行的语言之一，JavaScript在网站脚本语言领域中具有统治地位。作为一种脚本语言，JavaScript可以采用小程序段的方式实现编程，可以直接嵌入HTML文档中；作为一种基于对象的语言，JavaScript功能实现也可以来自于脚本环境中对象的方法与脚本的相互作用；它没有严格的数据类型，依赖于浏览器本身，与操作环境无关[1]。对编程新手来说，JavaScript是入门的极佳选择，门槛为零，实用性强，易学难精。 　　我国计算机专业大多开设《网页设计》课程，但其中缺乏对JavaScript技术的重视。往往因为课时所限，许多《网页设计》的教授都将主要的精力放在HTML标记细节和CSS盒子模型的介绍上。当然许多学校已经尝试开设的《JavaScript》课程。但是传统教学思想和模式并不适应JavaScript技术的讲授，我系开展JavaScript课程“理实一体”的教学设计的实践，取得了良好的教学效果。 　　1 传统理念下程序语言教学的不足 　　JavaScript 技术是一种功能强大的脚本语言，可用于实现交互式的Web 页面。它不仅能直接应用于HTML 文档以获得动态效果，而且还可以运行于服务器端，从而替代传统的CGI 程序。这类脚本语言的学习过程如果采用传统的教学思想和模式并不适用[2]。首先，如果在课堂教学方面填鸭式纯讲授的教学方法，会不能激发学生的学习兴趣，降低学生参与的热情。另外，在实验环节，如果只是布置题目，按部就班练习，尽管能够加强课堂知识点的理解，但是无法培养真正的工程能力和创新能力。总之，细节问题具体如下： 　　1）纯课堂教学，速度快，容量过大，影响知识吸收 　　JavaScript 技术功能强大的同时，内容相对庞杂。例如JavaScript面向对象编程部分，包含Boolean、Number、String、Array、RegExp等多个内置对象及其属性和方法需要重点讲解。如果采用传统课程授课，教师单次课堂容量多大，教学内容繁杂，不可能面面俱到。这样的大密度知识点，超过学生的接受能力和速度，使学生感觉学习枯燥，势必影响知识的吸收。而且作为程序语言教学，没有及时的练习实践环节，不能充分调用学生主动学习的积极性，限制学生的创新能力和发散思维的培养。 　　2）实验环节，巩固不及时，题目设计缺乏工程创新能力、团队协作精神的培养 　　首先，在传统的排课方式下，课堂教学和实验环节往往间隔数天，对学生的知识巩固并不够及时。在间隔的数天后，学生在上机时已经不能回忆起知识点细节，操作容易错误百出，从而没有成就感，不利于学习过程中正向兴趣循环的建立。 　　其次，大多编程练习以巩固性练习为主，题目设计手段落后，不能引起学生的兴趣。很多巩固性练习是程序填空、程序纠错或者验证性实验题目。运行后仅为界面简单的小程序，缺乏趣味性，忽视学生发散性思维的培养。学生往往不能自我创作，只能按部就班完成，极不利于创新思维和工程应用能力的培养。 　　最后，教学过程缺乏实际项目的训练，学生往往缺乏团队协作精神的训练。新时代的学生往往个性鲜明，比较强调个体，在团队协作、沟通方面的能力需要及时训练。 　　总之， javascript教学需要兼顾理论和实践，个人能力的训练要兼顾团队协作精神的培养，特别需要重视科技创新。为了使学生能更好地掌握JavaScript 课程知识，并能在教学过程中培养学生的实际动手开发能力，必须结合该课程的特点，采取“理实一体”的教学设计。 　　2 “理实一体”教学设计 　　我校自2014年起在专科3年制软件工程专业第四学期前两周集中时间设立《javascript》课程，课程学时为理论教学56学时。为了突破JavaScript理论与实践相脱节的现象，我