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MOOC时代下的计算机实验教学探讨 　　摘 要：MOOC存在波及范围广、花费低、资源丰富、操作灵活方便等优势，而这也使MOOC时代下教学事业发生了翻天覆地的变化。MOOC技术迅猛发展在教育模式、教育理念及教育体制等方面都有了巨大改变，但是该应用与研究却还是以理论方面居多。计算机是一门注重实践的课程，实践教学贯穿教学过程始终。假若MOOC无法解决计算机实验教学相关问题，MOOC发展势必会受到很大阻碍，或是不夸张的说MOOC发展的好坏也很大程度取决于实验教学。计算机实验教学为计算机教学主要环节，存在着独有特点，MOOC出现对于计算机实验教学既是机遇，也是很大的挑战。基于此，本文将着重探索基于MOOC时代的计算机实验教学重要意义、特征及其发展情况等内容，希望为教学改革与发展奠定良好理论基础。 　　关键词：MOOC时代；计算机实验；教学探讨 　　前言：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》当中指出要做好教育资源优化配置与有效利用，做好网络教育资源体系构建，吸引国际信息化教育资源，对网络教学课程予以开发，满足构建虚拟实验室与数字图书馆要求。在人才培养方面应当贯彻加强实践教学作为入手点，将应用信息技术作为提升教学水平有效举措，促进教学手段改革，实践教学作为攻克重点，着重提升学生操作能力。新时期国家针对人才进行培养要求以实践能力、动手能力作为核心，特别是结合学习到的知识对现实问题加以解决的能力。自2012年起，在线教育可以说是进入了高速发展期，发达国家MOOC技术渐渐走向成熟，把全球最优质教育资源带至各个地方。从2013年起，我国很多知名高校如北大、清华、复旦等都先后引进了MOOC技术，与此同时MOOC迅速席卷了我国。因此，本文接下来将主要探索MOOC时代下计算机实验教学相关内容。 　　一、MOOC时代下的计算机实验教学重要性与主要特征 　　计算机为一门强实践性科学，而实验教学作为整体教学重要组成部分，其重要地位是无可撼动的。计算机理论知识包括硬件与软件部分，而当中很多都要以实践作为基础，要通过行之有效实验教学方能促进学生理解与掌握。伴随MOOC技术的快速发展，教育成本明显减少，优质教育资源得以共享，促进高校教学改革以及全民教育发展。现如今MOOC计算机实验教学主要具有如下特征： 　　（一）规模大 　　传统计算机实验教学过程中，因为教室容量和系统限制等缘故，使得加入到学习过程学生为数并不多，MOOC时代下计算机实验教学方面，大规模教学这一目标实现起来并不困难，主要反映如下：学习者数量多、实验容量大还有应用范围广等[1]。MOOC时代实验教学对象除教师与学生外，还有很多网络热衷者，该群体均享有大型开放型网络教学服务。大规模开放型网络教学应用范围包含不同层次学校、行业、计算机发烧友与教育人员实现不同层级、阶级、职业成员沟通交流，改革传统教学实验室中技术相对封闭的情况，把各类教学资源、实验与视频等带到网络当中，实现网络资源的共享，把企业优秀技工、高校专家也同时带入到网络，一同探索计算机实验有关问题，总结经验教训[2]。与此同时，学校与企业良好合作关系也也得以形成，促进企业与学校实现可持续发展。大规模开放型网络教学容量大指的是实验囊括知识点体系，将计算机中所有内容全部涵盖；不同知识点包含相应详实的实验操作。基于MOOC参与人数众多、身份各有不同、来自各个领域、不同参与者对于实验系统做出不同补充，对相同知识点持有观点不一，不同思维实验过程也有所差异，因而不同实验思路很大程度弥补了MOOC网络实验，让MOOC实验课堂变得更为成熟。 　　（二）在线支持 　　传统计算机实验过程，实验室大小与学生数量都是受到制约的，同时实验操作选择也有颇多限制。因为MOOC在线服务特点，能够让任何人自由加入网络实验过程，同时实验内容比较宽泛，也可自行选择[3]。传统计算机实验教学过程中，教师是课堂上的主体，可以按照自身意愿设置课程目标与大纲，课堂主要是为完成教学任务，引导学生从事计算机实验相关活动，但是某种程度来讲对学生实际情况与需求却有所忽略。MOOC时代计算机实验教学方面，学生可通过网络留言，提出自身所需及计算机实验当中存在问题与不合理之处，方便服务人员对MOOC实验教学不断加以改进，实现人性化、情感性教学模式，以对学生真实需求予以满足，使学生成为授课中的主体。 　　二、促进MOOC时代下的计算机实验教学发展途径 　　（一）软件实验 　　针对软件实验方面，实验开展无需特殊设备，实验人员通过线下将实验完成或是远程操控服务器开展实验即可。而程序设计实验又是软件实验教学重要组成部分，在线开展该类实验主要难度表现在实验验证方法上，过去人工验证方式在大规模实验方面显然无法适用，所以就应当通过在线测评系统辅助完成验证与评价工作。针对在线测评方面又包含有