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“2+2”教育模式下赴泰留学生管理工作实践与思考 　　摘 要 “2+2”项目为专科院校学生提供了海外学历提升平台，模式的特殊性使得留学生管理工作颇为复杂。本文对云南一高职院校赴泰留学出国前留学服务及在泰留学期间的学生管理工作现状分别作了分析，并针对工作过程中所遇到的问题提出相应的对策。 　　关键词 “2+2”教育模式 赴泰留学生工作 国外管理 　　中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.081 　　Abstract 2+2 project for college students to provide a platform for overseas education to enhance the specificity of the model makes the student management work is quite complex. In this paper， a vocational college in Yunnan to study abroad before studying abroad service and students in the Thai study period of student management work status were analyzed， and put forward the corresponding countermeasures for the problems encountered in the work. 　　Keywords “2+2” education mode； work of students going to Thailand； foreign management 　　0 引言 　　泰国高等学校办学自主权较高，合作形式灵活多变，且留学费用低、申请流程简易、文化习俗接近等特定，成为中国学生选择出国留学的又一个热门国家。据2014年统计数据显示，在泰中国学生已达3.2万人，中国成为泰国海外留学最大生源国。为学生搭建赴泰留学的平台，成为云南省内高校主要涉外工作项目之一，“2+2”教育模式为专科学生找到一条提升学历的捷径。笔者在云南一高职院校负责专科生出国留学管理工作，工作期间发现专科学生赴泰留学常常会遇到语言沟通障碍、留学目的茫然、不适应泰国教学模式等等问题。本文以所在院校的实际情况作为研究素材，期望通过分析原因，找出解决学生实际困难的办法。 　　1 研究对象 　　本文结合笔者2012年至今的留管工作实践经验，以云南一高职院校2010年至2015年期间赴泰出国留学学生作为研究对象，分析了2010年至2015年期间赴泰留学人数变化及专业分布，并解析了留管工作中常见问题背后的原因。 　　2 预解决的问题 　　云南是中国距离泰国最近的省份之一，桥头堡战略下诸多领域的合作正在不断扩大与提升，为云南高等教育的国际化开辟了广阔前景。笔者所在学院与泰国6所院校签订了“2+2”本科学历提升合作协议。根据协议，学院三年制的专科学生可在第三学年实习期间，自愿选择赴泰攻读本科学历，采用“2+2”教育合作模式，即学生在国内学院学习2年，获得专科学制内要求的所有学分，再到泰国合作院校就读2年，成绩合格者将获得国内院校的专科毕业证书和泰国留学院校颁发的学士学位证书。 　　随着留学学生人数不断增加，留学生工作也呈现出更多问题及挑战，如学生语言不过关、学习方式及文化生活环境不适应、擅自退学、不能按时毕业、回国后就业问题等。国际合作交流处作为出国留学生管理的归口部门，在做好赴泰留学生行前留学服务工作的同时，更不能忽视学生在泰留学期间的管理工作。本文研究的目的是帮助学生解决实际困难，提高赴泰留学生管理工作成效。 　　3 技术路线 　　笔者查阅了2010年至2015年所在学院留学生管理和外事交流档案，收集了期间赴泰留学学生相关的文档及数据；并对工作日志以及国外院校相关的往来邮件进行了规整分析，通过QQ工作群了解学生必威体育精装版情况，以期得出相应结论。 　　4 内容分析 　　4.1 赴泰留学人数及专业分布 　　笔者所在学院自2010年起，与泰国博仁大学，博乐大学，那空帕农大学，玛哈沙拉堪大学等高校签订“2+2”学历提升合作协议。自“2+2”项目开展以来，每年都有学生申请到泰国合作院校就读。国际合作与交流处按照“项目公开、自愿报名”的原则组织、选派学生，并负责指导学生准备对外联系材料，递交国外院校；同时帮助学生办理学习签证。通过这样的形式，学生能按期到达国外院校就读。每年出国留学学生信息表见表1。 　　数据显示， 2010年至2015年期间，该院赴泰留学规模并未呈现规律性正态分布，2