“中国梦”教育融入大学语文课程教学的思考.docVIP

“中国梦”教育融入大学语文课程教学的思考 　　摘要大学语文课程，承担着重要的“中国梦”教育功能。文章论述了中华优秀传统文化与“中国梦”教育的关系，提出在“中国梦”教育背景下大学语文课程肩负的重要使命，并以江西财经大学现代经济管理学院为例，从进教材、进课堂、进头脑等“三进”方式重点介绍了“中国梦”教育融入大学语文课程教学的实例。 　　关键词 “中国梦”教育 大学语文 高等教育 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.029 　　中国梦，是中华儿女共同的梦。大学生，肩负着实现中国梦的重要使命，高校承担着对大学生进行中国梦教育的重要任务，把“中国梦”教育融入大学生课程教学势在必行。大学语文是大学生人文素质教育的重要组成部分，可以帮助大学生更好地形成正确的人生观和价值观，为实现“中国梦”积蓄力量。 　　1中国梦教育要以中华优秀传统文化为助力 　　中华传统文化博大精深，进一步传承和弘扬有助于实现中华民族的伟大复兴，助推中国梦实现。 　　（1）中国梦孕育于中华优秀传统文化。中国梦浓缩了中华文明的优秀文化基因，承载着中华民族的光荣与梦想。实现中国梦所需要的孜孜不倦、自强不息的执着、拼搏精神，所倡导的和平发展、公平正义的价值理念，都能在中华优秀传统文化中找到内在源泉。 　　（2）传承中华优秀传统文化有助于实现中国梦。文化具有教育人民、推动发展、引领风尚、服务社会的作用。在新的历史条件下，大力弘扬中华优秀传统文化有助于端正社会风气、促进社会和谐、维护社会稳定，有助于凝聚全球华人共同实现中国梦，有助于提升国家文化软实力，助推中国梦的实现。 　　2“中国梦”教育背景下大学语文课程教学肩负的重要使命 　　大学语文课程，是江西财经大学现代经济管理学院各类专业的通识课程，肩负着对学生进行“中国梦”教育的重大使命。从中国传统文化角度看，立志、自强、修身是古今中外成大事业者必备的三大素质。大学生，作为实现中国梦的中坚力量，同样需具备这三大品质。 　　2.1立志 　　《论语?子罕》载：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”中国梦作为民族梦，必然是每一个有志之士都会追求的事业，中国有志青年个人的梦想，将在“中国梦”的实现过程中得到实现。苏轼《晁错论》载：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。只有树立了远大志向，坚定了实现中国梦的信仰，才能为实现中国梦贡献力量。 　　2.2自强 　　《周易?象传》曾载：“天行健，君子以自强不息”。面对困境，人们需要坚韧不拔、越挫越勇的奋斗精神。要实现中国梦，不能半途而废，应有一种孜孜不倦、坚持不懈的执着精神。正如《孟子?尽心上》所言：“有为者辟若掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也。”立志于实现中国梦的人，必然是带着“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的壮志豪情，行走在自强不息的道路上。作为江西财经大学现代经济管理学院的一名学子，更要始终铭记“信、敏、廉、毅”的校训，禀赋“敬业乐群、臻于至善”的大学精神，致力于中国梦的实现奋斗中。 　　2.3修身 　　《孟子?离娄章句上》载：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”《礼记?大学》载：“身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”。中华优秀传统文化把修身放在治国、齐家、平天下的首位。修身亦是实现中国梦的前提和基础。只有“知所以修身，则知所以治人；知所以治人，则知所以治天下国家矣”。“桃李不言，下自成蹊”，修身可以起模范带头作用，正如《论语?子路》所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 　　3“中国梦”教育融入“大学语文”课程教学的方式 　　“中国梦”教育要融入校园文化建设、《大学语文》课程教学之中，就要把握好“三进”――进教材、进课堂、进学生头脑。 　　3.1进教材：把“中国梦”教育内容编入大学语文教材 　　语文教材中的优秀文学作品可以将概念寓于形象，隐晦寓于生动，理性寓于情感，抽象寓于具体，老师在教学过程中可以借助对文学作品审美及艺术特色的阐释与分析，让学生能够深入理解蕴藏在语言文字背后的思想精华和道德范式。江西财经大学现代经济管理学院“大学语文”课程使用的教材是由陈丽萍、文革红主编，浙江大学出版社出版。教材融入了“中国梦”元素，充分发挥课堂教学主阵地作用。 　　教材把文学作品分为中外两个部分，重点在于中国文学部分。根据人性发展的层次和文学的美学特征，把中国文学分为五个阶段：上古文学、中世文学、近世文学、现代文学及当代文学，每个阶段选取了最具有代表性的经典篇目。如《采薇》一诗，表现出士卒为国戍边的爱国情怀；《山鬼》一诗，屈原以“山鬼”喻己，由山鬼对爱情的渴望折射出屈原对报国的坚忠；梁启超《少年中国说》一气呵成，强烈表达作者热切盼望祖国繁荣昌