“互联网+”环境下中职教师信息化教学能力提升研究.doc

“互联网+”环境下中职教师信息化教学能力提升研究 　　【摘 要】在“互联网+”背景下，信息化教学能力已经成为中职教师应具备的核心能力。基于多年来对中职信息化教学的研究，结合实际调研与分析，提出完善政策、夯实硬件、加强培训、共建共学、常态机制的中职教师信息化教学能力提升有效途径。 　　【关键词】中职教师；信息化教学能力 　　1 中职教师信息化教学能力现状分析 　　2016年3月至6月期间，课题组通过问卷、访谈、网络收集等形式，对市中职学校教师信息化教学应用能力开展调研，具体问题如下： 　　1.1 尚未区分中职教师信息化能力标准 　　众所周知，中职学校与普通中小学存在很大差异，而根据网上收集数据显示，目前市中小学各城区信息化推动较快，教师有明确的信息化能力标准，而中职教师尚未明确，大部分院校只是参照中小学信息化能力标准，这不利于中职教师信息化教学能力的发展与应用。 　　1.2 中职教师网络空间学习利用率不高 　　调研发现，90%左右教师上网查找资源与他人QQ/微信交流能力较强，80%教师拥有世界大学城或其他教学空间，但利用率极低，一月或几个月偶尔运用1-2次，仅有20%教师不仅拥有教学空间，而且可以布置作业、上传资源、在线答疑等。 　　1.3 中职教师信息化与专业融合能力不强 　　在“互联网+”环境下，随着翻转课堂推广，微课运用越来越广泛，中职教师经常运用微课、MOOC上课仅占8%，有时运用占22%，偶尔使用（比赛运用）占60%，从不使用占10%。原因教师对信息化与学科融合能力不强，少数教师本身是计算机专业或感兴趣而使用，绝大部分教师是迫于公开课、竞赛、省市检查需要时使用。 　　1.4 中职教师信息化培训评价不够，有与企业脱节现象 　　目前市中职教师信息化培训多集中在近两年省培项目，每个学校指标有限，大部分教师参与机会较少，而信息化培训也相对传统、单一，没有后续评价系统，也没有充分利用企业、行业的网络资源或让其参与评价，与企业脱节严重。 　　2 提升中职教师信息化教学能力策略 　　2.1 完善政策，明确教师信息化能力发展要求 　　由于目前市里只有针对中小学教师信息应用能力标准，没有明确中职教师信息能力培养相关政策。因此，笔者建议市教育局可根据本地中职院校实际情况与地区经济发展，制定符合中职教师信息化能力的相关政策与标准，如明确教师各阶段信息化发展规划、参加实践培训时长、教学考核、聘请企业专家培训等一系列标准。相关部门也可以将信息化能力列入教师职前、职称评定和考核奖励必备条件，帮助教师明确信息化提升方向，促进教师自主应用与发展信息化教学。 　　2.2 夯实中职院校网络硬件基础，为教师提供信息化教学保障 　　信息化基础建设对于中职学校信息化教学至关重要，没有硬件作为外在基础条件，教师在媒体课件、优质微课演播与录制、教学评价等环节将难以实施，无法真正将信息技术与专业互相融合，把信息化教学落地实处。中职院校应高度重视信息化建设，给予专项资金，做好信息化平台与服务建设。一是，网络平台建设，如教学资源发布、共享和管理系统、面向学生和社会人员服务系统、面向教师教学服务系统、面向企业教学数据服务系统；二是，基础设施建设，包括多媒体教室改造，录播室的建设等。 　　2.3 加强信息化培训，提高教师信息化运用能力 　　随着信息化教学不断推进，中职教师的信息化应用能力亟待提升。笔者认为，一是，要加强院长、教育行政、信息技术管理人员培训；二是，建立信息化专家培训团队；三是，加强信息化教学的校本培训；四是，加强省级信息化教师培训后期测评；五是，加强企业数据运用培训。前二项是通过省市主管部门组织实施，第三、四项为提高培训效果与质量，第五项为加强与企业对接，增强教学实效性。在院校组织校本培训中，可将培训分为集中、网络与日常培训三个方面。（1）集中培训为聘请信息化专家培训信息技术运用，重点培训教师信息化教学设计、整体课程构建能力。（2）网络培训可选择优质网络课程分享到校园网教师平台上，教师可利用课余时间自主学习与实践。这种培训方式即灵活又便于教师接受，但需要大量视频资源作为支撑。（3）日常培训可将信息化放入日常考核，可每学期要求教师运用5次以上信息化教学方法（微课、翻转课堂等）并上交不少于10个系列化专业多媒体课件与设计。在教师省级信息化培训中，建议增加半年效果追踪（而不是单一线上30天，线下10天），可让教师将信息化教学案例整理成报告进行反馈或录制两堂以上信息化课堂视频展示培训效果，加强信息化教学持续运用。加强企业平台运用与培训，力争打造“学习―平台―企业”为一体信息化培训新模式，为探索新型培训模式又增添一条有效途径。 　　2.4 建立虚拟学习社区，实现信息化教学资源共建共享 　　不少中职教师在网络上有哪些信誉好的足球投注网站各种资源