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“医用化学”教学研究的几点体会 　　摘 要 “医用化学”是护理专业的必修课，为了提高教学效果，对护理专业的学生现状进行分析，对教学方法进行总结，并结合实验增强认知，在实践中取得了较好的教学效果。 　　关键词 医用化学 护理专业 教学方法 实验教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.045 　　Research for Teaching of Medical Chemistry in the Nursing Major 　　LI Minghua， LAN Ting， WANG Baolong， GAO Peng， ZHANG Junna ， HE Wei* 　　（Department of Chemistry Fourth Military Medical University， Xian， Shaanxi 710032） 　　Abstract Medical Chemistry is a required course for the nursing major， in order to improve teaching effectiveness， analyzed the situation of students， explored teaching methods， and combined with experiments to enhance the cognitive， good results have been achieved. 　　Keywords Medical Chemistry； nursing major； teaching methods； experiments 　　随着社会的快速发展，护理观念也发生了转变，高级护理人才不仅要具备扎实的专业基础，还要有合理的知识结构，同时具备一定业务能力。“医用化学”是护理专业的必修课，对于这门课程的学习，力求使学生全面了解医用化学的内容，拓展知识面，为之后的学习提供必要的基础知识和技能。这篇文章从学生现状入手，对教学方法进行探索，同时注意加强实验教学，在实践中取得良好效果。 　　“医用化学”是我校护理专业的必修课，覆盖面广，知识繁多，总课时69学时，其中理论课60学时（无机部分26学时，有机部分34学时），实验课9学时，通过医用化学的学习，同学们既掌握了溶液、原子结构、分子结构、胶体等基础化学的知识，又掌握了有机化学的知识，含有不同类别官能团的化合物在本课程中逐一讲到，包括链烃、环烃、卤代烃、醇酚醚、醛酮醌、羧酸、含氮化合物、糖类化合物等等，对于学生后续的课程及实践奠定坚实的理论基础。如何加强护理专业学生的化学理论基础，提高她们对于化学知识理论与实践的应用，是高等教育工作者需要探索和思考的问题。然而，我校的护理专业的同学根据学前情况分析可知，护理专业的学生学习程度层次参差不齐，一少部分学生高中学的理科，有一定的化学基础，另有一部分学生高中学的文科，化学基础相对薄弱。此外，课程的学习主要以讲授基础知识和基本理论为主，缺乏和临床实践的紧密联系，而导致学生对医用化学的重要性认识不足，缺乏学习的积极性。基于上述问题，我们在教学过程中进行了一系列的改革。 　　1 教学方法研究 　　教学过程是由教师和学生两个方面构成，改进教学方法，提高教学效果是每一位教师义不容辞的责任，针对学生自身及思想上的问题，笔者认为应采取适合的教学方法来克服学生在学习中的困难，因此对教学方法进行研究。 　　1.1 激发学生兴趣，注重医学和化学的联系 　　兴趣是最好的老师，兴趣一种特殊的意识倾向，是产生学习动机的重要因素。上课的时候针对重点内容提出一系列问题，引起学生兴趣。例如讲授醇类物质时，可以从较为简单的乙醇入手，乙醇是学生都十分熟悉的物质，具有特殊气味，临床上可以用于消毒，它的结构中有一个羟基，羟基的存在使得乙醇具有特殊的化学性质，它怎样影响化学性质呢，从此引入醇类物质化学性质。学生从自己熟悉的物质应用开始，增加她们学习化学性质的兴趣。 　　1.2 改善授课方式，避免灌输式教学 　　“医用化学”这门课程内容繁多，包括无机化学部分和有机化学部分，有大量的基础知识和理论，按照课本纯粹讲授这些内容，学生会觉得枯燥乏味，所以授课时要避免灌输式教学。在教学中要改善授课方式，可以多运用一些教学方法，在教学中可以对学生进行启发，增强学生学习的主动性；可以进行举例，增强学生的认识；可以在课堂上与学生通过提问进行互动，活跃课堂气氛；还可以通过比较增加学生记忆。在教学中将幻灯片和板书联合使用，力求将知识点讲得清楚透彻。 　　随着信息化教学的日益发展，教育信息化给教育领域带来了巨大的变革，教育者和