“纺织之光”2015年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖获奖成果巡礼（三）.docVIP

“纺织之光”2015年度中国纺织工业联合会纺织教育教学成果奖获奖成果巡礼（三） 　　新形势下纺织工程类专业多元化人才培养的探索与实践 　　项目名称：新形势下纺织工程类专业多元化人才培养的探索与实践 　　完成单位：东华大学 　　完成人员：郭建生、邱夷平、王府梅、王 璐、章 倩 　　随着我国纺织行业的产业升级和结构调整，纺织类专业教育也必须与时俱进地进行改革与调整，以培养适应新形势、新要求的具有较高创新意识、工程素质和工程实践能力的高素质工程人才。同时，由于大纺织行业的不断发展，专业内涵不断丰富，需要各层次和多元化专业人才，而不是千人一面。因此，早在2008年东华大学纺织学院就针对纺织行业面临的产业结构调整，产业升级、大众化高等教育等新形势、新挑战，对纺织工程类专业进行分流培养、分层教学等多元化人才培养的改革与实践。 　　为适应现代制造业产品设计、原料采购、仓储物流、产品贸易、批发经营、零售加制造的“6+1”模式理念要求，对纺织类专业的内涵进行改革与充实，对相关专业及柔性专业方向进行调整与建设，实施纺织类专业分流培养，满足专业学生对不同专业方向的兴趣和个人专业发展的定位。同时，纺织类专业多年来持续根据社会和行业需要调整柔性专业方向，实施按大类招生，进行“厚基础、宽口径”的专业基础教育。 　　纺织类专业从2008年开始实践分层次培养，切实落实学生的多元化成才途径。先后设立了纺织学术实验班和纺织品设计实验班。纺织学术实验班实践知识、能力、素质俱佳的“准研究生”式的人才培养模式，加强基础、因材施教、分层次培养，营造“视野宽阔，自主发展”的培育环境。突出培养学生的综合素质、创新能力和国际视野。纺织品设计实验班实施“艺术”与“工程”结合、产品与市场结合的纺织品设计人才培养模式改革。选拔新生中有一定艺术基础的学生，在学习工程基础上，加强艺术方面的学习，培养学生具备全面艺术素质，具有图案设计、纺织品造型的设计能力，获得纺织品设计原创能力。 　　通过成功申报国家战略性新兴产业相关专业 ―― 功能材料专业，更大程度地与交叉学科融合，提高学生学习积极性，培养具备坚实的医用纤维材料、纺织工程技术、生物医学基础等多学科基础理论知识，具有材料、工程与医疗保健相结合的科学研究能力，能在生物功能材料、医疗纺织品、卫生保健用纺织品等领域从事研究、开发、生产、教学、管理及贸易等方面工作的具有与多学科（多领域）对话能力的全新的复合型本科人才。 　　为了使纺织专业学生能多了解国外（境外）纺织学科发展，开拓眼界，学习不同纺织院校的特色知识，东华大学纺织学院积极拓展与境外相关院校的本科校际交流项目，学生在完成 3 年的学习后，可前往交流学校进行为期半年到一年的学习，学习了解境外纺织学科情况，扩大国际视野。 　　纺织工程类专业实施多元化人才培养实践取得了明显效果。纺织工程类专业学生学习能力、动手能力、创新能力以及专业素质不断提升，交叉学科的吸引力使学生学习积极性得到很大提高，职业发展潜能得到了极大的激发。同时，境外校际交流学习增强了学生对国外（境外）纺织学科发展的了解，学到了不同纺织院校的特色知识。 　　校企合作、知行合一、五位一体培养现代纺织服装产业创新创业人才 　　项目名称：校企合作、知行合一、五位一体培养现代纺织服装产业创新创业人才 　　完成单位：东华大学 　　完成人员：赵晓康、刘长奎、王晓峰、张科静 　　本项目针对纺织、服装行业创新驱动、转型发展需求，立足管理人才综合培养的规律，依据布鲁姆“掌握学习”理论，探索形成了校企合作、知行合一、“理论教学+案例研究+仿真训练+实战活动+经验分享”五位一体的纺织服装行业管理人才综合创新能力培养体系；改革教学授课方式，引入国际著名商学院的案例教学方法，实现师生角色互换；建立了多家校企合作的教学培养基地和合作项目，从企业征集“活生生”的管理问题带到学校课堂，并把部分课堂直接搬到企业现场开展“头脑风暴”研讨；依托国家级虚拟仿真实验教学中心和上海市大学生创新创业中心，将企业竞争决策和创业经营加以仿真，实现了学用的有机结合，并带来了学生综合能力的提升。 　　（1）校企合作对接纺织服装产业需求，定制化产业发展所需课程和项目。成功举办高级工商管理人才（EMBA）“纺织高峰班”，与知名纺织服装企业密切合作，引入定制化目标明确的教育培训项目（如零售管理、时尚营销），以及特设纺织系列讲座，形成了管理教育与行业融合驱动的人才培养过程，提高了人才培养的针对性和实用性，有效解决了传统创新型人才培养“不接地气”的缺憾。 　　同时引入用友集团开发的沙盘模拟实训课程，结合校内管理决策仿真实训课程，通过学生角色扮演、情境模拟、团队合作，避免了学生拿真实企业“练手”一旦失败所可能带来的损失，更增强了学生团队合作的能力，特