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“翻转课堂”与中国课堂教学 　　【摘 要】“翻转课堂”是对传统教学模式的一个新的突破和挑战，也为中国的教育界，为我们的课堂教学注入了新的活力。对从教者来说，教学实践跟教学理念密切相关，有什么样的教育理念，就会有什么样的教育实践。本文重点分析了“翻转课堂”这种教学模式在我国实行的可行性和未来发展趋势，介绍了在中国教育领域，应如何创建良好的网络环境，树立教育改革的坚定决心，以及如何抓住“翻转课堂”的重点，使学生无论在课上还是课下，都能够真正学有所获。 　　【关键词】翻转课堂；教学特点；教育现状；可行性 　　1 翻转课堂的前世今生 　　“翻转课堂”又称“颠倒课堂”或“反转课堂”[1]。说起它的起源，就不得不提到在2007年美国的科罗拉多林地，两名高中化学老师曾经使用这种方式进行教学，但其目的并不是要对课堂教学模式进行改革，而是为了帮助那些因为交通不便或生病无法来上学的学生。他们希望用录制视频、然后让学生观看这种方式，来弥补和解决学生的缺课、补课问题。过了一段时间之后，这些老师发现有很多学生无论是否缺课，都很喜欢被挂在网上的那些视频，他们已不再把这些视频看作是一种“补课”，而是将它视为一种很好的学习方式。这真是个意外收获。也正是由于学生习惯了在课前看教师提前做好的视频，所以在课堂上老师便不用重复地讲解视频中的教学内容，而是直接针对学生们在看视频的过程中所产生的问题进行讲解。由此，这两位老师所做出的尝试便引出了另外一个问题，那就是，对传统教学流程和课堂教学模式的改变。最后，这两位教师将他们的教学流程一律调整为让学生在课前看视频，然后老师在课堂上重点对学生提出的问题进行讲解。这种新型的教学方法在学生当中一下流行开来，深受学生们的喜爱，客观地说，也强化了学生在课下自主学习的能力，同时也为老师在课堂上对学生进行个性化的辅导或答疑省出了许多宝贵的时间。 　　另外值得注意的一点是，在2006年，萨尔曼?可汗为了帮助其侄女学好功课， 特意将自己录制的一个数学教学视频传到了YouTube网站上。出乎预料的是，此事不仅在教学上起到了其应有的作用，同时，视频还受到了其他一些年轻人的喜爱和追捧。随后，这种形式的教学也同样引起了人们的广泛关注。2007年，在可汗的努力下，他成功地实现了自己的一个愿望，即承办一所非盈利性的学习网站，其宗旨和使命就是让地球上的任何人都能随时随地享受一流的免费教育。对广大的各行各业的学习者来说，这无疑是一件很有意义的善举，是一个福音。2009年，他索性辞掉了分析师的工作，全身心地投入到“可汗学院”的网站建设当中。随后，此类教学方式也一步一步顺理成章地演变成了今天的“翻转课堂”。 　　“翻转课堂”可以说颠覆了传统的教学模式，其最重要的教学理念是：使学生成为真正的课堂学习的主人。传统教学模式的一个共同特点是：老师在课堂上扮演主要角色，学生只是听老师讲，课余时间完成教师布置的作业。[2]“翻转课堂”将教学形式转变为：学生在家以看视频为主，看视频的同时还要发现问题、提出问题；在学校，在课堂上，则主要是和老师一起讨论或深入探讨，对知识消化、巩固，融会贯通。[3]这种新型的教学模式也并非从天而降，其诞生也是顺应了教育的未来发展趋势的。在“翻转课堂”这种教学模式中，学生可以根据自己的时间安排，制定出合理的学习计划，在某种程度上，这有助于学生对自己的学业进行自我监督和管理，提高其自主学习能力。课前观看教学视频，学生也不是只要看过就可以了，还要向教师反馈观看过程中所遇到的问题，以及自己有什么样的独立思考，等等。这有助于老师及时了解学生的困难和疑惑。不仅如此，教师还可以在课堂上和学生进行更多的交流、互动和讨论，在发挥学习者自主能力的前提下，提高课堂教学的学习效率。 　　2 “翻转课堂”在中国实行的可行性分析 　　2.1 网络化教学现状 　　计算机堪称是上个世纪最伟大的发明。如今网络信息技术的运用，早已使现代教育观念产生了根本性变革。在培养具有创造性、高层次和高素质的综合性人才时，教育思想和教学模式往往会起到关键性作用。另一方面，随着信息化时代的到来和网络的普及，互联网的应用已经渗透到人们生活的各个领域。信息更新的速度日益加快，传统教学模式已经难以满足“modern students”的需要，旧的教育手段也不太符合当今时代的需求。从近些年高校的发展趋势来看，很多高校都在借助互联网进行教育技术改革和教育革新。计算机进入高校课堂，多媒体软件的应用，可谓给教育领域带来了前所未有的福音，它使教学摆脱了以往固定的框架和单一的模式，也使课堂教学又开辟出了一片新天地――学习者可以在网络化教学环境中，根据自己的意愿，自由地选择学习地点和时间，可以灵活地掌握自己的学习进度和范围，平时可以跟老师一起就某些问题展开对话和讨论。这些现实情况都可以说为