“计算机网络”课程实验教学的改革与研究.docVIP

“计算机网络”课程实验教学的改革与研究 　　摘 要 本文针对当前高职院校“计算机网络”课程实验教学中存在的问题，结合作者所在单位的实际情况，对该课程教学的改革与研究进行了初步的探讨。 　　关键词 实验教学改革 计算机网络 高职院校 　　1 高职院校“计算机网络”课程实验教学中存在的问题 　　随着计算机网络的普及应用，社会对网络技术人才的需求量与日俱增。因此，许多高职院校在计算机相关专业都开设了“计算机网络”课程，这是一门实践性要求较高的课程。然而，在实践教学环节中存在以下几个问题：第一，理论与实践衔接不够紧密，课时比例不协调；第二，验证性、重复性的实验过多，综合性的实验较少；第三，教学方法、手段缺乏吸引力，学生对实验教学兴趣不足，参与度不高；第四，实验器材没有及时更新换代，设备落后，无法适应网络技术发展的要求；第五，实验教学师资不足，实践时学生无法及时获得专业指导，影响教学效果；第六，缺乏科学的实验教学管理制度，教学资源得不到充分利用。 　　这些问题使得“计算机网络”课程的教学有如“纸上谈兵”，培养出来的网络人才，具有一定的动手实践能力，但与社会实际工作岗位的要求还存在一定的差距。针对以上问题，对“计算机网络”课程实验教学进行改革已成为紧迫的教学研究与改革任务。通过研究，希望能探索出切实可行的实验教学方案，实现培养出紧跟时代、符合社会需求的计算机网络人才的教学目标。 　　2 教学改革研究的具体内容及目标 　　2.1 合理设计实验内容，分层次、按步骤培养学生的职业技能 　　围绕教学大纲，我们将“计算机网络”的实验教学内容划分为三个层次：简单性实验、验证性实验、综合性实验。简单性实验包括网线的制作、共享式以太网实验、路由器配置、交换机配置等内容，学生通过实验，将理论知识转化为实践操作技能。验证性实验包括网络安全与管理、网络协议应用、故障诊断排查等内容，使学生进一步深入理解、应用各种网络原理。在学生掌握了简单性实验和验证性实验的基础上，开设综合性实验，如WEB站点的配置、SOCKE网络程序设计、网络项目的规划与开发等，通过这类实验，锻炼学生的分析能力、实践能力和综合职业技能。课时分配上也进行了调整，除了保持原有的理论与实验课时1：1的比例外，在讲授完理论知识后，适当增加实验课时，保证学生有充足的时间完成综合性实验。 　　2.2 采用PETRA实验教学法，培养学生的“关键能力” 　　传统的实验教学往往是以教师为主导，学生只需参照老师的演示或课本上的步骤提示，就能完成实验任务，一旦更换或拓展实验内容，则无法着手。这种只重视老师教授过程而忽视学生能力培养的实验教学模式，无法真正培养学生的专业技能。我们在研究过程中将采用PETRA实验教学法，培养学生的学习能力、自主性和责任感、交往和合作能力、组织能力、承受能力等关键能力，从而培养学生的专业技能。 　　收集信息阶段：实验前，要求学生进行预习，收集实验相关信息。教师在布置完实验任务总体要求后，可以与学生进行交流讨论，共同确定实验中的要解决的主要问题； 　　制订计划阶段：根据实验要解决的主要问题，制订实验计划，明确操作步骤，对实验过程中可能出现的问题进行预测并提出解决办法； 　　交流调整阶段：对制订好的实验计划进行分析，根据每个学生的实际情况进行适当调整，使计划具有可操作性； 　　实验操作阶段：实验时，为了完成实验任务，学生可以根据实际情况调整实验进度，改变实验方法； 　　检验结果阶段：比对预期实验结果和实验结果，检查完成情况，分析原因，找出差距； 　　评价总结阶段：对整个实验过程进行总结，填写实验报告，并对学生在实验过程中的表现进行综合性的评价。 　　2.3 有效利用各种资源，丰富实验教学手段 　　大力进行教学资源的建设，不断更新教学手段，是“计算机网络”实验教学改革的关键。我们将通过以下几种途径进行改革： 　　（1）建立一个“计算机网络”实验课程的教学网站。将实验教学计划、实验教学项目、现有的实验设施使用情况等在网站上进行公布，教师定期更新实验内容及实验设施建设进展，学生除了可以查询整个实验教学开展的情况，还可以将部分实验的视频进行共享，突破时间和空间的限制，方便教师和学生进行学习。 　　（2）利用Internet网络扩展实验教学的资源，通过组织学生上网查询、观摩学习等方式丰富实验教学的手段，使学生在掌握基本实验教学内容的基础上，有机会接触、了解行业必威体育精装版动态，掌握必威体育精装版技术。此外课后教师和学生还可以通过微信、微博、QQ、Email等工具软件进行沟通交流。 　　（3）尝试开发并运用虚拟网络实验平台，学生可以先在平台上对实验进行模拟，从而对实验教学内容及步骤有初步的了解，起到预习的作用，提高实际实验时的效率和质量；同时，学生也可以在实际实验后利用平