《互换性与技术测量》教学改革初探.docVIP

《互换性与技术测量》教学改革初探 　　【摘 要】传统《互换性与技术测量》教学多以理论教学为主，辅以少量的实验教学，学生学习过程的积极性不高，教学效率低，难以满足我国创新型人才培养需求，本文通过在《互换性与技术测量》教学过程中的不断的实践和探索，提出了《互换性与技术测量》教学改革的几点措施和建议。 　　【关键词】互换性与技术测量；教学改革；实践教学 　　0 引言 　　《互换性与技术测量》是普通高等学校机械类专业一门重要的专业课，主要讲述轴孔结合的极限与配合、测量技术基础，几何公差及检测，表面粗糙度及其检测，光滑工件尺寸检测和量规设计，零件典型表面的公差配合与检测等内容。该课程是一门多学科交叉的综合性课程，涉及到数学、物理、机械等多个学科的内容，具有知识点分散、教学内容多、理论性和实践性强等特点，传统的《互换性与技术测量》教学多以课堂讲授法为主并辅以少量的教学实验，学生学习过程的积极性不高，教学效率低，教学效果不理想。本文针对该课程特点及传统教学过程中存在的问题，对《互换性与技术测量》教学改革进行了探索，提出了几点改进方案。 　　1 更新教学内容，种教学手段相结合 　　随着机械、信息和网络等相关学科的快速发展，新标准的颁布和新技术的引进促使《互换性与技术测量》的教学内容不断更新，同时为了和后续机械制造工艺学、机械夹具设计、毕业设计等课程更好地衔接，课题组对《互换性和技术测量》课程中的基本内容进行优化和提炼。为了适应教学内容的更新，我们在教学过程中采用多种教学手段相结合，注意合理运用多媒体教学。为了充分发挥多媒体教学的优点而避开其缺点，课题组在《互换性与技术测量》的课堂教学中对多媒体的使用非常谨慎，经过课题组多次讨论，确定在基本偏差、作用尺寸、粗糙度和光滑极限量规设计等必须使用多媒体的地方使用多媒体以方便讲解，同时我们还用适当的板书教学来强调所学知识的重点和难点，增加教学的条理性，近年的教学实践表明多媒体教学方法和传统的板书的有机结合收到了很好的教学效果。 　　2 优选教学方法，激发学生学习热情 　　传统《互换性与技术测量》教学方法多以讲授法为主，教学方法单一，教学效果较差。因此我们在《互换性与技术测量》的教学过程中引入启发式教学和案例式教学，采用多种教学方法相结合，以提高教学效果。首先，我们在教学过程中采用启发式教学，我们在讲授完一个知识点后，会针对所讲授的内容提出相关问题，引发学生思考，进而找到解决问题的途径和方法，培养学生解决问题的能力。例如我们在讲授互换性的概念时会在课堂上做一个小实验，一个螺母和三个基本尺寸相同的螺栓，只有一个能拧进去，另外两个一个拧不进去，一个拧进去后间隙太大容易脱落，提问为什么会出现这种情况，引发学生思考，并引导他们逐步深入，从而引出互换性的概念和实现互换性的条件。另外，我们在教学中采用大量的案例教学，引导学生分析、理解案例包含的精度设计知识点。并在课堂上鼓励学生开展讨论，说出个人见解，深化问题解决途径。以下为教学过程中选用的精度设计案例实例： 　　在汽车发动机中，铝合金活塞与钢制气缸内壁配合，作高速往复运动，基本尺寸为φ150mm，要求工作间隙在0.1～0.3mm，气缸工作温度tD=110℃，气缸的线膨胀系数为αD=12×10-6/℃，活塞工作温度td=℃，活塞材料的线膨胀系数αd=24×10-6/℃，试确定活塞与气缸常温下装配式的间隙变动范围，并选择适当的配合。 　　案例二：图所示为钻模的一部分。钻模板4上装有固定衬套2，快换钻套1与固定衬套配合，在工作中要求快换钻套1能迅速更换。在压紧螺钉3松开（不必取下）的情况下，当快换钻套1以其铣成的缺边A对正压紧螺钉3时，可以直接进行装卸；当快换钻套1的台阶面B旋至螺钉3的下端面时，拧紧螺钉3，快换钻套1就被固定，防止了它的轴向窜动和周向转动。若用如图a）所示钻模来加工工件上的φ12mm孔，试选择固定衬套2与钻模板4、快换钻套1与固定衬套2以及快换钻套1的内孔与钻头之间的配合（基本尺寸见图）。 　　通过案例教学培养了学生的创新思维和创新能力，使学生具有团队合作精神。 　　3 有效利用实践教学，培养学生的动手能力 　　实践教学包括实验课和生产实践两个部分，在《互换性与技术测量》课程中，实验课是教学的一个组成部分，《互换性与技术测量》的实验目的是让学生了解几何参数测量的基本原理，选择测量仪器和方法，使用测了仪器对几何参数进行测量，并对测量数据处理，进而判断产品合格性，通过实验教学巩固有关理论知识，并培养学生的实际动手能力。我们尽量将实验教学安排在相关章节讲授之后，并根据实际情况安排实验课时，实验内容包括尺寸误差的测量、形位误差的测量、表面粗糙度的测量、螺纹参数的测量和齿轮参数的测量等。除此之外，我们还设计了产品质量检验设计综合性