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《建筑结构》课程改革与建设 　　摘 要：《建筑结构》课程是在分析建筑工程职业岗位和岗位群的基础上，将原来的《混凝土结构》《砌体结构》《建筑力学》等几门课程按照职业技术能力培养要求，进行有机的整合。在课程整合过程中，紧紧围绕建筑工程专业人才培养目标精心组织课程内容，明确课程的教育目标以及知识、能力、素质结构。在课程的改革与建设过程中，不断融合新的教育思想和教育理念，为课程改革和建设提供了新的发展机遇。 　　关键词：整合 建筑结构 教学模式 课程改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（b）-0117-02 　　1 课程改革与建设的基本情况 　　随着高职高专教育的迅猛发展，高职高专的教育教学质量也愈加引起人们的普遍关注。如何提高高职高专教育、教学质量，办出高职高专特色，培养出社会所需人才，成为广大高职院校教师教学改革的重点。经过几年的教学改革，大家的共识是：教育教学方式要由传统的学科本位转向能力本位、职业本位，教学计划要以能力为核心，课程设置应突出应用性、实践性，基础理论教学要以够用为度，教学方法和手段的选择应有利于学生职业技术能力的提高，同时应加强现代教育技术在教学中的应用。《建筑结构》课程就是在分析能力本位、职业本位的基础上，将原来的《混凝土结构》《砌体结构》《建筑力学》等几门课程按照职业技术能力培养要求，进行有机的整合。在课程整合过程中，紧紧围绕建筑工程专业人才培养目标精心组织课程内容，明确课程的教育目标以及知识、能力、素质结构。在课程的改革与建设过程中，不断融合新的教育思想和教育理念，为课程改革和建设提供了新的发展机遇。 　　2 教学内容的优化设计 　　2.1 加强教学内容的优化整合，重点突出 　　随着科学技术的迅速发展，知识的总量在不断增加，而大学生在校学习的时间有限，为了解决这个矛盾，学院提出对课程体系和教学内容必须进行改革。在课时压缩的情况下， 经过课程建设小组教师的多次研究讨论和教学实践，不断总结教学实践经验，结合学生的反馈信息，认为还应结合结构设计原理的基本构架，对教学内容进一步地优化整合，并编制了与优化整合教学内容相适应的教材。 　　（1）根据高职技能性、应用性人才培养的需要，针对目前建筑结构类课程存在的主要不足，将《建筑力学》、《混凝土结构》和《砌体结构》三大课程进行优化整合，使理论知识以易学够用为原则，加强应用性，突出能力培养。 　　（2）体现结构课程为施工服务的意识。即从施工应用的角度上把握建筑结构类课程的改革方向。如在课程中加强结构的构造要求、质量控制及缺陷防止等内容。 　　2.2 教学内容的拓展 　　随着新规范、新研究成果的不断涌现，我们在教学中及时补充必威体育精装版的研究成果，及时将新规范与旧规范的不同之处传授给学生，使学生了解必威体育精装版研究成果和新规范的使用，提高学生的学习效果，增强学生对专业课程学习的兴趣。 　　3 教学方法、手段的改革及考核体系的设计 　　3.1 注重教学方法、手段的改革 　　课程组教师结合课程的特点和国内相关专业较有效的教学经验，改变长期使用的满堂灌教学方法，讲授中注意培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，注重教学方法的改革，采用“启发式+讨论式+质疑式”等双向教学方法，极大调动了学生学习积极性。并充分利用现代化教学手段，制作大量图片，丰富教学内容，使抽象的内容具体化，使枯燥的内容生动化，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握抽象内容。已经完成《建筑结构》多媒体课件的制作并用于教学，为配合多媒体课件的使用，编制了《建筑结构》多媒体教学讲义，解决了采用多媒体课件教学时学生来不及记笔记的问题。 　　职业技术教育是以能力为本位的教学，突出职业技术能力的培养。高职课程教学方法和手段的选择，应有利于职业技术能力的形成。如案例教学法、工程事故分析法、现场教学法、模拟教学法等等，这些教学方法有利于提高学生对职业技术的分析和判断能力，有利于学生职业技术能力的提高；又如研讨式教学法、自学提示法、设计性实验等，有利于提高学生的创新意识，有利于提高学生自主学习、自我提高的能力。 　　《建筑结构》课应改变传统的教学模式，积极探索新的理论与实践并重的教学模式。现在学生虽然学习了不少理论知识，做了不少习题，但让学生具体计算绘制一实际工程的简单梁、板时却无从下手，不知怎样确定梁、板尺寸，也不能详细准确地计算出梁的荷载、内力并配筋。究其原因，主要是课堂教学模式往往是，讲完理论概念及计算公式后就这样做例题：“已知某钢筋混凝土梁，截面尺寸b×h，混凝土强度等级，钢筋级别及梁承载力弯矩设计值，求钢筋用量？”课后习题往往也是这样的模式。这样的做题训练，学生就会认为做结构题与做数学、力学题区别不大，无非就是死套公式。根本达不到贯穿结构