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一体化学习工作页在使用过程中出现的常见问题及其解决办法 　　摘 要：分析了一体化学习工作页在使用过程中出现的常见问题，提出了解决办法。 　　关键词：一体化学习工作页；常见问题；解决办法 　　一体化学习工作页是人力资源和社会保障部一体化课程教学改革的主要研究成果之一，是技工院校实施一体化教学的主要学材，也是帮助学生构建结构完整的工作过程知识、实现有效学习、学会如何工作的重要载体，其作用至关重要。 　　由于初次接触一体化教学和一体化学习工作页，没有可以直接借鉴的成熟经验，加上缺乏对内容和方式方法的深刻理解和有效把握、习惯了传统的教材形式和教学方式方法等原因，工作页在使用过程中出现了不少问题。本文结合笔者的一体化教学研究实践、与一体化任课教师的深入交流和一体化教学听课与评课的心得，归纳了一体化学习工作页在使用过程中出现的常见问题，提出了解决的办法。 　　一、高度重视、深刻理解、深入解读学习目标不够 　　在工作页的首页，都会提出明确的学习目标。目标是纲，是师生共同努力的方向，是需要达到的预期结果。目标明确，任务实施才有方向，检验评价才有依据。工作页的学习目标是按照实施完整工作过程设计出来的。因此，目标理解、解读得越深入，对任务的实施过程就越清楚，过程中的知识点和技能点就越清晰，任务实施的方向也就越明确。 　　然而，在实际教学过程中，很多教师对学习目标不够重视，理解不够深刻，解读不够深入，甚至视其为可有可无，往往是一带而过，导致任务实施盲目性和随意性较大，任务的可控性和丰满度不高，评价的准确性和客观性不够。 　　要解决这一问题，教师首先要高度重视，深刻理解，并与学生一起深入解读学习目标。建议在教师的引导下，在明确工作流程的基础上，让学生对工作页的学习目标做进一步的归纳，结合自己的经验和理解，对目标类型进行分类，对目标实现的难易程度进行分层，说出并简要说明哪些目标比较容易实现，哪些目标比较难实现等。这样既有助于培养学生归纳与表达、发现问题、找准重点难点的能力，也有助于教师对学生的整体能力水平有一个更准确的把握，更有助于师生双方明确自己该做什么，对方该做什么，应该配合对方做什么，努力的方向在哪里。另外，深入解读目标的过程，其本身就是一个深刻理解目标的过程。 　　二、合理安排、灵活运用、有效驾驭评价不够 　　一体化课程的一大特点就是评价主体的多元化，评价方式的过程化，评价结果的可视化，这无论对主持评价的教师，还是对参与评价的学生来讲，都是一个不小的挑战。 　　实际教学过程中，教师对什么时候评价、评价什么、标准是什么、怎么评价、如何组织等问题往往心中无数，导致评价的安排过于随意，评价的边界模糊不清，评价的内容虚而不实，评价的形式千篇一律，评价的过程流于形式，评价的存在可有可无，评价的效果收效甚微。 　　为解决这一问题，首先必须明确四点：一，评价要做，且要贯穿任务实施全过程，但不能为了评价而评价，更不要刻意为之。建议在实施任务的六个步骤中，每个步骤结束后做一次评价，如果确实有必要，可在某些步骤的实施过程中再适当穿插评价。二，评价是为了更好地掌控教学、促进学习，因此要通过过程化评价不断修正任务实施过程中出现的问题，确保任务实施的正确性，通过总结评价把握学生的总体学习情况，为下一个任务的实施打基础。三，评价的主要目的是为了纠正学生在上一阶段任务实施过程中出现的偏差，确保不影响下一阶段任务的实施，之后才是关键能力的培养。而关键能力的培养非一日之功。因此，只要问题解决了，就不需要每次都进行千篇一律的自我评价、小组评价和教师评价，这样既节省了宝贵的时间，也提高了教学效率，还能避免不断重复带来的枯燥乏味。四，评价之后，一定要有反馈，能当时给出的就当时给出，不能当时给出的，过后一定要补上。其次，具体实施时，要将过程评价与总结评价有机结合。过程评价以学生自我评价和小组评价为主，教师评价为辅，贯穿学习过程的始终，可通过综合工作页中引导问题的填写情况、小组活动的表现、前一阶段的任务实施情况给出评价分值。总结评价以教师为主，辅以学生自我评价和小组评价，要通过综合学生工作页中引导问题的更正情况、实践操作技能的掌握情况、课堂表现和评价反馈的情况，给出评价分值和评价意见。 　　三、充分发挥工作页的作用不够 　　工作页是帮助学生实施完整工作过程，实现任务目标的主要载体。工作页的作用不能充分发挥，就无法体现工作过程的各项要素，并反映这些要素之间的相互联系，也无法让学生亲历结构完整的工作过程，更无法获得足够的工作过程知识，这必将导致任务实施的完整性与丰满性大打折扣，目标实现的效果也必定不理想。 　　实际教学过程中，工作页的作用未能充分发挥主要表现为填写不完整、更正效果不佳等方面。工作页填写不完整主要集中在明确任务、制定计划、做出决策和评价反馈