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专业教师担任兼职班主任的利与弊 　　摘 要 随着江西服装学院升格成本科院校，学生人数不断增加，层次也由单一专科转变成本专科共存，从而促进了班主任队伍的不断扩大。为适应学校的发展，学校采用专业教师担任兼职班主任的管理模式。本文通过专、兼职二种班主任管理模式的对比，阐明专业教师担任兼职班主任工作是高校学生管理工作的必然趋势。 　　关键词 民办高校 专业教师 班主任 　　班级是学校教育和教学的基本单位，是学生健康成长、个体社会化的重要摇篮，也是实施素质教育、培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。班主任是班级教育和管理的领路人，是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划，推进素质教育起着保证作用；是班级集体的组织者、管理者；是学生健康成长的引路人。目前，高校班主任大多由专业课教师兼任，既教书又育人，在高校“双肩挑”。 　　随着江西服装学院升格成本科院校，招生规模逐年扩大，学生人数不断增加，层次也由单一专科转变成本专科共存，从而促进了班主任队伍的不断壮大。但矛盾也随之产生，现有的专班主任队伍多数是长时间战斗在班主任岗位上，在学生管理和沟通方面有丰富的经验，但是专职班主任队伍普遍存在学历层次偏低，科研能力和专业知识方面都有所欠缺，从学校发展和学生培养的角度来说，现有的专职班主任管理模式亟需转变。由教师担任兼职班主任，有利于高校的学科建设和专业建设，是培养高素质、应用型人才的重要手段和方法。本文针对江西服装学院教师担任兼职班主任工作的现状，分别对教师担任兼职班主任的优势和劣势，及高校如何解决教师担任兼职班主任所带来的劣势等进行阐述。 　　1 专业教师担任兼职班主任的优势 　　1.1 有利于引导学生专业知识的学习 　　教师的专业能力强，学生在学习过程中遇到不解之处时，第一时间想到的是专业老师，然而教师下课后基本都离开学校，学生无法及时与教师沟通。专职班主任多数是非本专业教师，无法或难以准确解答学生的问题，部分学生也会对专职班主任给出的答案持怀疑的态度，从长远的角度来说不利于学生的学习。 　　由专业教师来担任兼职班主任，首先他与学生接触的时间要比一般的任课教师要多，因时间关系而无法在课堂上讲授的内容，可以在课下与学生做进一步的讲解，不仅能第一时间解答学生的疑惑，而且通过课堂教学、课下作业和交流，了解班级每位同学在学习方面的不足，有针对性地予以指导，帮助学生制定合理的学习计划。专业教师能根据其教学与实践经验对学生的专业理想和专业创见提供必要的启发和引导。 　　1.2 有利于了解学生的思想动态 　　学校规定所有专兼职班主任每周必须深入到学生寝室中去，每周开一次主题班会，并做到定期与每位学生单独谈心，掌握班级同学的生活情况和思想动态，从而使学生有更多的机会接触班主任。专职班主任工作的重点在于“管理”，通过运用学校的规章制度约束学生的言行，通常要求学生整齐划一，严格执行。虽然达到了一定的效果，但也因此导致学生不敢接近班主任，也就无法对班主任敞开心扉、坦诚交流。 　　专业教师担任兼职班主任则有所不同，他们对学生的要求往往比较宽松，多数情况下会站在学生的角度考虑问题，一般不会强制性地要求学生去做某件事情。当班级有事情发生或是学生提出问题时，教师们才会带领学生们去分析问题和解决问题。在这种情况下，教师与学生的距离拉近了，不管是探讨学习方面的问题，还是交流生活方面的问题，学生都会坦诚相告。同时教师通过这种交流，还可以掌握班级其他同学的思想动向，对班级的管理大有帮助。教师还可以从其他教师处了解班级学生的学习情况，也可以通过学生在课堂上的表现，及时了解学生的思想动态，并对思想行为有明显偏差的学生加以及时纠正与引导。 　　1.3 有利于学校的学风建设 　　在我国，多数高校将学风建设作为永恒的主题。目前各高校学生在学风方面普遍存在的问题包括：学习态度不端正，自制力不强，玩心重，学习目标不明确，自身定位不准，缺少努力的方向；自我意识和功利意识太强，重应用学科，轻基础学科，重专业知识，轻政治理论；专业思想单薄，忽视文化课学习，偏重社会活动；眼高手低，自我评价过高，不愿吃苦，但又急于求成，当遇到挫折后又容易自暴自弃等。 　　在我校实行专业教师担任兼职班主任后，学风明显有所改善。教师通过运用自身的专业知识，让学生进一步了解自己的专业，指导学生做好职业生涯规划，确定今后的发展方向，同时认识到全面发展的重要性，只有如此，才能让学生不再迷茫，学习才会有主动性和积极性。专业教师担任班主任的同时，通常也会担任一门或几门课程的教学工作，学生见是班主任上课时，一方迫于班主任的压力，另一方面出于对班主任教师的礼貌与尊重，学生通常不会无故旷课，在很大程度上保证的教学秩序。 　　1.4 有利于创新人