中亚留学生在书面表达中时间词汇使用的偏误分析.docVIP

中亚留学生在书面表达中时间词汇使用的偏误分析 　　摘 要 本文以中亚的留学生为研究对象，从他们的书面表达学习结果中搜集材料，对时间词汇使用偏误做一个梳理，总结出了常见的一些偏误类型，并从语法、语义和认知三方面进行的偏误分析，给出一些教学策略。 　　关键词 中亚留学生 书面表达 时间词汇 偏误 　　中图分类号：H15 文献标识码：A 　　Bias Analysis of Students from Central Asia in the Use of Time Vocabulary in Written Expression 　　Abstract This paper takes Central Asian international students as the objects， to collect materials from their written expression of learning outcomes， the use of time vocabulary bias do a comb， summed up a common type of bias， and from the syntax， semantics and cognitiveaspects of bias analysis， given the number of teaching strategies. 　　Key words Central Asian international students； written expression； time vocabulary； bias 　　很多汉语学习者认为时间词汇的学习并不是一个难掌握的问题，甚至可以说是汉语学习中较为容易掌握的部分。这种思维也相应地反映在教学中，“在对外汉语教学中，从教的角度看，时间词没有被当做一个教学重点问题来教。从学的角度来说，留学生自己对时间词也未给予应有的重视而认真地去学，因而，留学生在汉语学习的初级阶段，常常出现时间词的运用错误”（温云水，1997）。由于特定的历史原因，来自中亚的留学生都能很好地掌握俄语，从宏观上说，他们的表达方式在一定程度上都受到俄语的影响。所以，本文以此为立足点，试图找出一些规律，提出一些教学策略。 　　1 时间词汇做状语的偏误 　　（1）×我上课从星期一到星期五，不上课星期六、星期日。 　　√从星期一到星期五我上课，星期六、星期日不上课。 　　（2）×我去北京了去年7 月。 　　√去年7月我去了北京。 　　（3）×没准儿他和丽丽结婚在将来。 　　√将来他和丽丽没准儿结婚呢。 　　我们知道，汉语使用者的思维特点是先把和事情相关的时间、地点说清楚，然后再进一步告诉事情的整个过程，即一般结构是“什么时候+发生什么事情”。所以上述例句应该先是说明时间，然后是发生的事情。出现这种偏误的原因主要来自俄语的语法――时间状语后置。这种情况在初、中级学习者中出现率最高。 　　2 时间词汇做补语偏误 　　（4）×他说：“什么好？每天10 几个小时开车，也赚不到……” 　　√他说：“好什么，一天开车开十几个小时，也赚不到……” 　　（5）×他站在窗边，看着窗外，一直一个小时了站了。 　　√他站在窗边，看着窗外，站了一个小时。 　　（6）×大卫学汉语三个月七天了。√大卫学汉语学了三个月零七天。 　　从语法上来说，时间词汇做补语时，一般的结构式“动词+时段词”或者“动词+宾语+动词+时段词”，学生们总是将表示时间的补语放到动词前，做状语；第二，在使用该语法结构时忘了重复使用主要的动词。无论是初级还是高级，时量补语出现的偏误较多。 　　3 时点词和时段词使用混淆 　　（7）×不久我将要去别的学院学习专业。 　　（8）×后来，有一天，孩子的父母终于找到了这个地方。 　　（9）×当时我十二三岁的时候，在我们家住着一位上海的大学生。 　　温云水“强调时点词和时段词的划分在对外汉语教学方面是非常有意义的”。 所谓时点词，简单地说就是可以再时轴上找到一个刻度点。时段词则是指在时轴上两个刻度点之间的距离，这种距离有长有短， 但所表示的时长在时轴上没有固定的位置。从分布特点和句法功能上来说，时点词和时段词有很多一致的地方，但是时段词一般不能单独在动词前面作表示动作发生时间的状语，它的主要语法功能是做补语。 　　因此，上述的句子正确的说法应该是：“不久以后，我将要去别的学院学习专业”，这句话想说的是时间点，所以要在“不久”这个时段词后加“以后”来使时间刻度精确化。“后来，孩子的父母找到了这个地方。”“我十二三岁的时候，我们家住着一位上海的大学生。”“后来”、“……时候”与“有一天”、“当时”混淆，根据所表达的意思要删