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一、课题结题鉴定书 大丰市教育科研课题结题鉴定书 课题类型：□小课题 □十二五课题 结题编号（学会统一编）： 课题名称 初中英语学困生的成因及对策的研究 计划结题时间 201312 立项 编号 2013290 课题 主持人 姓 名 王小霞 出生年月 197208 行政职务 无 课题负责人填 工作单位 大丰市第二中学 技术职务 中高 手机 课题组核心成员 （不含主持人，最多7人） 姓 名 工作单位 担任课题研究的任务、对课题主要贡献 钱卫琳 大丰市第二中学 文献、实践、研究 冯芳 大丰市第二中学 文献、实践、研究 钱燕 大丰市第二中学 文献、实践、研究 纪霞 大丰市第二中学 文献、实践、研究 陈小波 大丰市第二中学 文献、实践、研究 课题研究的结论 1、建构良好的师生关系是促进初中英语学困生有效发展的前提 2、树立信心、健康动机是促进初中英语学困生有效发展的起点 3、实施成功教育是促进初中英语学困生有效发展的关键 4、建立科学有效的发展性多元评价机制是促进学困生有效发展的手段 研究成果简要综述 （含学术、社会价值及创新性，300字内） 英语学习困难生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。 素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但初中英语教学中有相当一部分学生由于多种原因，对学习英语有畏难情绪，感到学英语不比母语那么好学，学习起来比较吃力，由于成绩不理想，继而失去自信心，放弃英语学习，使班内产生两级分化的现象。对此，我们必须找出原因，研究对策，帮助学生切实提高英语学习的效率，重新找回学好英语的信心。 课题研究 成果目录 （选取最有代表性的成果四项） 序 成果名称 成果形式 何时、何范围交流、获奖、发表 完成人 1 英语教学中“学困生”转化 浅谈 论文 2013年6月发表于《英语周报》 冯芳 2 如何提高初三英语学困生的成绩 论文 2013年9月发表于《英语周报》 王小霞 3 小解学困生之“困” 案例 2013年10月发表于《英语周报》 钱燕 4 浅谈教学中如何转化学困生 论文 2013年11月发表于《英语周报》 钱卫琳 二、结题报告 《初中英语学困生的成因与对策的研究》 课题研究结题报告 一 课题提出的背景及意义 1、新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的教学中我们会遇到基础相对薄弱、素质较差的学生，这样的学生认为学习的知识太抽象、太难学，枯燥乏味，因而缺乏对学习的积极性，并逐步发展成为学习困难的学生，从而导致学业的“暂时性”落伍，逐渐失去学习的兴趣，他们往往纪律散漫，调皮捣蛋，厌学，精神上变得压抑。如何做好学困生的转化工作，是我们每一个教育工作者所面临的重大课题。 2 、子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须关注这些“学困生”，让他们乐于学习英语。如果这一“弱势群体”在学习和生活中不能与其他同学享有同等的待遇，将严重挫伤他们的身心健康，影响他们将来的学业和事业。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学困生的发展则是实现这一目标的拦路石，一直困扰着广大英语教师，初中英语教育对实现学生的发展有着重要而深远的意义。因此，我校提出了《初中英语学困生的成因与对策的研究》这一课题的研究。 二、国内外关于同类课题的研究综述 上世纪70年代，国内外就开始进行学困生研究，出现大量文章评论各种学生互相辅导计划。像美国利皮特辅导计划。课题组对国内外关于学困生的研究进行了分类整理：有学者从能力和动力两个维度分类，将学困生划为四个主要类型，即暂时性困难，能力型困难，动力型困难和整体性困难；有学者从学困生外显特征分类，主要有四种表现：缺乏学习动机、情感上存在障碍、意志力薄弱和自我消极。许多学校重视转化学困生的研究，有的提出培养兴趣是转化学困生的关键，有的认为“爱”是转化学困生的核心，也有的认为从课堂学习指导出发，强调课堂对转化学困生的重要意义……这些理论和研究成果对于我们转化学困生的深入研究，具有借鉴意义 三 课题界定 初中英语学困生是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。 素质教育要求面向全体学生，全面提高学生素质，但初中学英语教学中有相当一部分学生由于多种原因，对学习英语有畏难情绪，感到学英语不比母语那么好学，学习起来比较吃力，由于成绩不理想，继而失去自信心，放弃英语学习，使班内产生两级分化的现象。对此，我们必须找出原因，研究对策，帮助学生切实提高英语学习的效率，重新找回学好