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中职生物生态课堂资源的开发和利用 　　摘 要 生态课堂的一个显著特征就是开发与使用课堂资源。一方面要开发课堂资源与学生智力资源，形成再生资源，发挥学生的主观能动性，重视学习指导，使课程资源的开发使用，成为再生资源，形成资源使用的良性循环。二是要创设与生态课堂相适应的的和谐空间环境，如课堂的民主与平等、理解与尊重。信任与关爱等都是促进新的资源生成的温床。三是重视在合作，竞争协同进化，使学生之间在互助，互动与竞争的过程中促进信息的流动，形成资源再生的动力。 　　关键词 中职生物 生态课堂 课堂资源 开发 利用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Development and Utilization of Vocational Biological and Ecological Classroom Resources 　　Abstract A notable feature of ecological classroom is the development and use of teaching resources. On one hand， development of classroom resources and students intelligence resource， form of renewable resources， giving play to students subjective initiative， learning guidance， curriculum resources development use， become the renewable resources， form the benign loop of resource use. Second， is to create and ecological classroom which is adapted to the harmonious environment， such as classroom democracy and equality， understanding and respect. Trust and love， is to promote the new resource to generate the hotbed. Third， is to pay attention to in cooperative， competitive coevolution， make students in cooperation， interaction and competition in the process of promoting the flow of information， form resource regeneration power. 　　Key words vocational biology； ecological classroom； classroom resources； development； utilization 　　现代教育的理念认为课堂教学资源开发和使用应该考虑以下几点：第一，学生需要学习的东西很多，尽管能够支持课堂教学的资源是多样化的、无限的，但在短短的一节课中教师可以真正使用的教学资源却又是相对有限的，因此，教师精心挑选出那些对学生终身发展具有决定意义的课堂教学资源，高效使用教学资源，最大限度地发挥教学资源的作用就显得特别重要；第二，课堂教学资源的开发应该符合课堂教学特点、学生的认知基础、身心特点，以促进学生知识、能力、情感等发展为出发点；第三，课堂教学资源的开发和使用必须是科学的。课堂教学资源中涉及客观知识应该确保它的真实性和可靠性，同时培养学生敢于质疑教材与权威的精神；第四，兴趣是学生学习的主要动力源泉之一，所以课堂教学资源的开发应该考虑如何能激发学生的内驱力，使学生有兴趣去学。 　　1 显性资源的开发与使用 　　课堂教学的正常开展，离不开各种资源的支持。“巧妇难为无米之炊”，教师充分利用可获得的课堂教学资源之前提是充分开发可利用之资源。现在不少教师眼中的资源多局限于教材，教学设备这些学校所提供的资源，但生态课堂的教学资源不仅这些，所以一定要培养教师自行开发教学资源的意识，让他们认识到课堂教学资源开发的重要性。只有教师自觉地用“资源”眼光去看待支持课堂教学的各种资源时，才可能自觉、有意识地去合理使用课堂教学资源，进而避免资源的浪费。在某县初中生物研讨会推出的一堂公开课中，学生在教师的指导下正忙着做实验――研磨蔬菜叶，探究叶片是否含有水分；挤压桔瓣，探究果实是否含有水分；烘烤水稻种子，探究晒干的种子中是否还含有水分。除了第三个问题有探究的